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关键词：两位数减一位数（…教案教学设计导入整理

正文

笔算两位数减一位数的不退位减法

杨庄子田春红

教学目标

1.学会两位数减去一位数的笔算方法。

2.提高口算准确度,培养口算能力。

3.提倡算法多样化,训练学生的思维。

4.提高学习兴趣,培养良好学习习惯。

教学重点学会笔算方法。

教学难点理解相同数位上的数才能相减的道理。

教学过程

一、铺垫

1.口算。

9-6= 30+2= 8+5l= 50-20=74-4= 8-4=35+2=90-70=58-8=

教师出示口算卡片,让学生口答。

2.口答:(1)54是由几个十和几个一组成的?

54=50+()

(2)68是由几个十和几个一组成的?

68=8十()

二、探究新知

1.情景导入。师:小朋友们,你们都有自己的玩具,小强也有很多呢。(投影出示例题的图)我们来读一读,他说了什么。

2.理解题意,列出算式计算。读出小强的话:“我有46张画片。”师:小强的画片可有趣,他妹妹看见了也想要,就对他说……请一个学生来读小女孩的话:“给我4张,好吗?”师:小强给了妹妹4张画片后,还剩多少张呢?你能列出算式来吗?学生说出算式。教师板书:46-4 =让学生先用自己喜欢的方法计算。

3.讨论算法。

教师问:你是怎样计算的。如果是用小棒计算,引导学生总结出:46减4,就是从46根小棒中去掉4根,可以先从单根的小棒中去掉4根,剩下的再和原来整捆的小棒合起来,结果是42根。

师:你还能怎样计算?启发学生结合操作过程归纳计算方法。

(1)把46分成4个十和6个一。

(2)先算6-4=2。(即个位上的数先相减)

(3)再算40+2=42。(即)学生边叙述,教师边板书。启发学生互相叙述一遍计算过程:计算46

减4,要先算6-4,再算40加2等于42,所以46-4= 42。再让学生把书上例题填充完整。

4.学习列竖式计算。生:还可以写成竖式,用笔算。如果有学生提出这种算法,教师应予以表扬,说明他能把刚学过的知识进行迁移。教师可以追问学生,竖式怎么写。师生边对话,教师边板书过程。先写46,再写减4,4要写在个位上,和6对齐。再从个位减起,6减4得2写在个位上,把 6与4对齐。再算十位上的数,4个十减0个十得4个十,写在十位上。也就是可以把4这个数抄下来。结果就是42。注意提醒学生减号不要写到4的下面,要靠左一些,画横线要用尺子。养成良最后总结笔算方法:笔算减法,要相同数位对齐,从个位减起。多请几位同学用自己的话说一说,可以问你觉得笔算减法要注意什么,该怎样计算。最后再齐读书上的话。

5.试一试。刚刚同学们学习了笔算减法的计算方法,下面你们想用刚学到的方法来完成试一试吗?出示试一试的两道题。让学生独立列竖式算一算,指两名同学板演。交流时让学生说一说自己是怎样算的。还可以用什么方法计算,也让学生说一说。提醒学生,笔算时不要忘记横式上的答案。

三、完成练一练

1.第1题。刚才同学们口答得很好,下面我们再一起来完成书上的练一练,先完成第1题,你的同桌比一比,看谁完成得好。学生独立计算。教师巡视,检查完成情况。

2.完成第2题。让学生独立完成,再挑一两题说一说是怎样算的。(1)和同桌对一对答案。(2)全班交流。

四、全课小结说一说,这节课学到了什么?笔算减法要注意什么?

五、作业

资料摘要

两位数减一位数（不退位）教案教学设计导入整理

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Q：两位数减一位数（不退位）教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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