②小山羊和小灰兔教学设计案例

《小山羊和小灰兔》

执教:杨春

执教班级:二年级2班

教学目标

1.知识目标:在学习课文中,复习本课生字、新词。

2.技能目标:有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

3.情感目标:懂得守信的重要,自觉做到“说话算数”。

教学重点

有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

教学难点

让孩子们懂得诚实守信的重要,学做讲信用的人。

教法

情境教学法、指导朗读法

课型

新授课

教学准备

多媒体课件

教学课时

第一课时

教学过程

一、导入谈话:

1.今天,老师给大家带来了两个朋友,看看他们是谁?出示小山羊和小灰兔图片,让学生充分说一说。

2.出示课题,生齐读两遍。

二、初读课文,自主学习

1.教师范读,学生画出生字、新词。

2.学生自读,用自己喜欢的方式学习字、词。

3.检查识字情况,出示词语认读。

三、精读课文,理解感悟

1. 默读课文,说一说课文围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗?

2.学生自由回答。

3.齐读第一自然段,体会小山羊的高兴心情。

4.文中小灰兔失约了几次?

①默读课文,找出描写小山羊做法的语句,用“——”画出来。

②再读课文,找出写小灰兔表现的语句,用“﹏﹏”画出来。

5.学生汇报:

第一次:

(1)小山羊是怎么做的?(课件出示)小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话,说说自己读懂了什么。

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会小山羊很守信用)。

③生体会读。

④男女赛读。

(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

(课件出示)刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。②谈体会。③感悟读,再次悟出小山羊很守信用。④组内赛读。

(3)总结学法:

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句,读一读。②抓重点词交流感受③读出感悟。

第二次:

(1)以小组为单位,在小组长的带领下自学第三自然段。(课件出示学法指导)

(2)小组展示读。

6、因为小灰兔不讲信用,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?齐读最后一自然段。(理解“犹豫”一词的词意。)

7、学了这一课,你有什么收获?(不管在什么情况下,都应该说话算数,做一个讲信用的人。)

四、拓展延伸

小山羊犹豫什么呢?出示:小山羊想:我很愿意,但是,如果,怎么办呢?如果你是小山羊,你准备怎么办?

五、课堂小结

诚实守信是我们中华民族的传统美德,希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里,老师送给你们一句名言:言必信,行必果。(释意)鼓励学生做个讲信用、说到做到的人。

六、作业设计

1.有感情的朗读课文。

2.书写本课生字。

板书设计

小山羊和小灰兔

小山羊——信守约定

(讲信用)

小灰兔——不守信用

教学反思

北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友,但是小灰兔对朋友不讲信用,一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?它的问题也是所有学生在生活中会面对的问题,该如何做到讲信用?

首先,我激趣导入,角色见面。其次,通过游戏识字,随文识字,进一步认识字词。再次,精读感悟。通过各种形式地读触摸角色,体会人物的内心世界。同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。如:等啊,等啊,深入角色;最后拓展延伸,续写故事。学习课文最后一节时,设计了“如果你是小山羊,你会怎么做?”的环节,让学生展开对话交流,每个学生都有自己最想说的话,“我会去等小灰兔,因为……”,“我不会去等小灰兔,因为……”然后进行由说到写的过程,从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。

当然上完课,我也发现了许多不足,课堂机智不够。在课堂中加强了谈话理解,而忽视了情感的朗读,读书的时间还是有些太少。总之,低段的语文课再怎么说也不是品德课,一定要突出书声朗朗。我认为老师不仅是紧抓教材,更要深入教材,挖掘教材背后地内容,引导学生成为文中的主人公,更应该设身处地地去想、去说、去做。总之,许多不完美的地方,

还需改进。