简便计算ppt配套的教学设计方案

《简便计算》教案

教学目标

1、使学生懂得一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的乘积。2、使学生会用上述规律进行简便计算,并会用来解决实际问题。3、培养学生灵活解题的策略。教学重难点1、使学生正确理解除法的运算性质。2、乘、除法计算的灵活应用。教学过程(一)导入师述:我们来比一比,看谁算得又对又快。1、计算下各题:125×25×4×8 673+245+327+755 826-273-227 426÷2÷3 (1)小学生先独立计算。(2)抽前4名学生板演,并要求口述计算方法、计算时运用哪些定律。125×25×4×8 生述:运用乘法交换律和结合律,把125和8、25和4同时相乘,计算起来很简便。683+245+327+735 生述:运用加法交换律和结合律,把683和327、245和735同时相加,计算起来很简便。826-273-227生述:一个数连减两个数,可以从这个数里减去这两个数的和。426÷2÷3 生述:从左往右按顺序计算2、上下两题为一小组,口算。560÷8÷7= 720÷9÷8= 1800÷3÷6= 6200÷62÷10= 560÷56= 720÷72= 1800÷(3×6)= 6200÷(62×10)= 说说你发现了什么? 师述:你们真棒,能说出计算的理由,老师很佩服你们。连加、连乘、连减运用运算定律或规律把复杂的计算转化为简便的计算,那么连除有没有简便方法呢?这节课我们共同来研究这个问题好不好?板书:连除的简便方法。(二)新授尝试交流生成问题:出示16个苹果,分苹果,你能提出什么问题? 1、投影仪出示:P43的例3,一共有25个小组,每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元,每棵树苗多少元? (1)学生默读题,并写出解题算式。(2)小组交流,说一说各自的解题思路。(3)抽生板演解题算式,并口述解题思路。方法一:1250÷25÷5 方法二:1250÷(25×5) = 50÷5 =1250÷125 =10(元) =10(元) (4)师述:以上两种方法都正确,方法一是

先算每组花了多少元,方法二是先算一共有多少棵树,2、观察综合算式,发现简便方法。①问:你们发现1250÷25÷5和1250÷(25×5)有什么共同点和不同点吗? ②抽生口述:相同点,每种方法数字是相同的,解决的问题是相同的。不同点:列式不相同,计算方法不同。③所以1250÷25÷5=1250÷(25×5) ④问:哪个算式计算简便?生述:1250÷(25×5) 3、举例27÷3÷3○27÷(3×3) 120÷3÷4○120÷(3×4) 240÷6÷6○240÷(6×4) 240÷8÷3○240÷(8×3) 4、通过以上算式,你发现了什么规律呢?能用自己喜欢的方式表示你所发现的规律。抽生板演:a÷b÷c=a÷(b×c) 能用语言说一说,你所发现的规律,小组讨论:抽生口述:一个数连续除以两个数,可以用这一个数除以两个数的积。5、质疑:在这些算式中,“一个数先除以一个数,再除以一个数,为什么可以转化为用这个数去除以后两个数的积”结果相等的呢?(除法的意义除以25就是缩小25倍又除以5就是又缩小5倍一共缩小了125倍) 6、反向叙述(三)巩固练习。根据规律填空,使等式成立o 1. 2000÷125÷8=2000÷( ________) 2. 500÷( ) =500 ÷(25 ×4 ) 3. 480 ÷8 ÷12=480÷( ) 4. 210÷(7×2)=210 ÷_________÷__________ 5. 420 ÷35= 420 ÷(________ ×_________) = 420 ÷( )÷( ) 例题分析240÷5÷8 (1)先独立完成计算。(2)小组讨论简便方法的理由。(3)抽生板演,并口述简便计算的理由。下面各题怎样简便就怎样算o 390÷13÷3 4000÷125÷8 o 880÷88÷2 650÷(65 ×2) o 880 ÷16 (四)总结:今天我们一起研究了什么问题?(连除的简便方法) 简便方法是怎样的呢?(一个数除以两个数,可用一个数除以两个除数的乘积),用字母a、b、c、怎么表示呢?(a÷b÷c=a÷(b×c) 运用:(课件出示) 做一做,算一算,比一比(五)课堂总结:通过本节课的学习, 你有什么收获?