第二节　资源综合利用　环境保护教学设计(教案)

第一节

开发利用金属矿物和海水资源（第一课时）

李青霞

三

维

目

标

知识与技能

过程与

方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学环节

引入新课

新课讲授

金属的冶炼步骤

实验探究

铝热反应

了解化学方法在金属矿物开发中的作用

学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法

1.掌握金属冶炼的原理和方法；

2.了解铝热反应及其应用。

1．自主学习，培养学生自学能力。

2．活动探究，通过了解金属资源的开发，金属冶炼，培养学生归纳能力，比较能力。

1．

帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝的意识。

2.

使学生热爱自然，热爱化学。

多媒体辅助教学和探究法相结合。

教学过程

教师活动

展示人类使用金属材料的发展史，使学生体会金属材料的应用广泛性。

展示自然界中存在的金属矿物的图片，引出人类使用的是金属单质或合金而自然界中大多数金属以化合态存在这一矛盾，从而引入金属的冶炼。

请同学们根据课前自学讨论完成学案问题1到4，

听取学生的汇报并进行点评:金属元素在矿物中大多数以化合态存在，而生产中我们需要大多数是单质，得出金属冶炼的实质。

汇总金属冶炼的方法，并与金属活动性顺序联系，得出四种金属冶炼方法在金属冶炼中的应用。

学生活动

通过观看图片思

考人类使用金属

的单质和金属资

源中大多数以化遇到矛盾，激发学合态这一矛盾，生的学习欲望

以及金属资源的

可持续性发展的

问题。

引导学生思考的出结论，感受成功的设计意图

（环节一）

并把其结果展示在黑板上。

学生积极思考，喜悦

讨论交流回答。

与老师一起探究多步提问，问题简的出金属冶炼的单化

定义和原理

分析，思考，得

出金属的冶炼方

法与金属的活泼

性有关系。

定义，原理，

过渡：在热还原法中常见的还原剂有CO、H2、C，学生积极思考，为学生提供资料，回想曾经学过的引导学生分析，锻知识。根据质量炼学生分析能力

守恒判断出如果

反应产物为Fe

和Al2O3

。

原出来，如果矿石中金属元素不是氧化物的形式，需先将其转化为氧化物。那么，从氧化还原角度来看，活泼金属能否像CO、H2、C一样，将其他金属从其氧化物中还原出来？

（环节二）

其反应原理是在高温条件下将金属从其氧化物中还

过渡

本课总结

环节三

若能，Al与Fe2O3反应能生成那些物质？

演示实验：4--1铝热反应

实验完毕，学生有2分钟的时间，根据学案自学铝热反应，思考回答实验探究问题：

1、描述实验现象。

2、写出方程式，并标出氧化剂和还原剂

3、什么是铝热反应？什么是铝热剂？

4、铝热反应的特征？

5、铝热反应都有哪些应用？

1、2 要求学生板书在黑板上。

听取学生汇报并评价。

从金属矿石冶炼出金属单质的同时，必然会产生大量的副产品，如果不加以综合利用，而任意排放，就不仅仅是对自然资源的浪费，而且也会对环境造成严重污染，请同学们看几组资料。

并记录。

学生观察现象，

根据资料，书写激发学生兴趣，激化学方程式，的发学是的求知欲出金属冶炼的又望。

一方法，并思考

起使用范围。

现象分析本质

深思

激发学生爱国热情，

树立节约资源的意识

对比，梳理，理清思路

巩固知识

一

金属矿物的开发利用

1 金属的冶炼原理

2 金属的冶炼方法

积极思考，透过

以金属矿物的开发和利用为例，谈谈怎样走学生畅所欲言

可持续发展之路。

（课堂反馈）

学生谈：我的收获

见学案

板书设计

第四章

第一节

开发利用金属矿物和海水资源

作业：1、在海底发现的大量多金属结核矿是人类重要的金属资源，思考目前开发这些海底金属资源可能遇到的主要问题是什么？思考和体会保护金属资源的重要意义。请将你的看法在下次课同大家交流。

教学反思

2、完成课本第93页2、3、6、8、9题。

本节课的教学内容并不是很难，思路较为清晰，每一部分内容让学生充分分析思考，为其提供相关资料，接近学生已有经验，接受效果较好。由于刚刚实行课改，操作过程中还有一些不太理想。比如学生的阅读分析能力、总结能力、判断能力还有待日后提高。