4.2.3 信息智能处理的应用价值优质课教案设计

广东教育出版社高中信息技术必修

《信息技术基础》

4.2.3信息智能处理的应用价值

教学设计:福建省三明市第二中学

余琼

课程内容标准：

通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。

教材分析：

本课是粤教版高中信息技术《信息技术基础》第四章第二节第三小结的内容。随着信息技术的发展，自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。本课选择学生感兴趣的案例和实践活动，引导学生对信息智能处理工具进行初步应用体验，形成感性认识,让学生在探究实践中思考和理解智能工具的工作过程和原理,进而发现信息智能处理的应用价值。

学情分析：

高中学生具有较强的求知欲和探究欲，而且通过前一阶段的学习，具备根据任务需求来操作工具软件处理信息的能力。在教学过程中选择学生感兴趣的实践活动，可以有效调动学生积极性和探索欲望，引导学生在实践中自主探究，体验其应用价值。

教学目标：

1.通过智能信息处理工具的应用过程感受人工智能的魅力，激发对人工智能技术的浓厚兴趣，根据自己的兴趣点选择相关智能工具体验并与他人分享这一前沿技术的实际应用价值，有效培养信息意识。

2.利用智能手机、“形色”花草识别app、科大讯飞、搜狗拼音“手写输入”、“传图识字”程序、与机器人小i聊天、百度翻译等数字化学习环境进行人工智能应用实践，掌握智能信息处理工具的工作过程与方法，增强数字化学习与创新能力。

3.通过体验智能工具信息处理活动，总结智能信息处理工具的工作原理，有效锻炼计算思维。

4.通过案例交流、拓展思辨，掌握分析问题、呈现观点和交流思想的新课程学习方法，在活动中对人工智能这个新事物积极学习、理性判断和负责行动，意识到关注人工智能安全性的重要，有效提升社会责任意识。

1

教学重难点:

教学重点：能灵活体验信息智能处理工具的应用，感受其重要的应用价值。

教学难点：了解信息智能处理工具的工作原理，正确认识要关注人工智能的安全性。

教法与学法：

以任务驱动模式设计活动，采用案例分析，实践探究的学习方法；根据学生的兴趣和实际情况，让学生在体验中形成认识，通过交流分享探究过程所获得的感受；结合工具软件进行实践操作演示，通过讲解加深学生对原理的理解；利用课堂练习反映学生应用和体验的结果。

教学环境：多媒体网络教室

教学课时：1课时

教学资源: 多媒体课件、学习包（课堂导学、相关软件、手写输入练习、小i机器人、百度翻译练习、会考练一练、学习评价表、课外拓展资料）、智能手机、投屏软件、“形色”花草识别app、科大“讯飞语音”、“传图识字”程序等。

教学过程：

教学环节

课前准备

2．交代学生利用课本、微课等做好预习工作，记录自己尚不理解的内容。

3．准备好教学资源：多媒体课件、学习包、课外拓展资料、智能手机、投屏软件、“形色”花草识别app、科大“讯飞语音”、“传图识字”程序、搜狗拼音“手写输入法”、机器人小i、双向翻译软件等。

教师活动

学生活动

认真预习，记录疑问。

师生的课前准备是提高课堂教学效果和教学质量的前提和保障。

设计意图

1．为学生建立“学习包”文件夹，内含课堂导学、相关软件、手写输入练习、小i机器人、百度翻译练习、会考练一练、学习评价表、课外拓展资料等相关内容。

2

导入

新课

(6分钟) 近年来，人工智能的概念已经慢慢地走进了 观看影人们的生活，越来越多的独属于人类的行为，在片，观察身边机器身上实现了……

的智能处理通过热点影片引起学生的学习兴趣，并对智能工具应用形成一个感性的认识。在轻松愉快的氛围中进入本课学习。

欣赏视频：《超能陆战队》的私人健康助手工具，并思考大白片段。

提出的问 提问：影片中大白的智能体现在什么地方？

题。

通过视频，相信大家对人工智能的应用已经有了初步的印象。那么，人工智能究竟会给我们 参与体

实践

探究的生活带来怎样的影响呢？

1.体验“形色”花草识别app 2.引出模式识别的定义和过程

验模式识别技术的应用，理解模式识

手机是学生模式识别的定义：在信息技术中，把利用计别的定义，根最常用的智能工算机对物体，图像，语音，字符等进行自动识别据教师提示分析模式识具，利用手机中的APP演示较容易吸引学生注意。

学生完练习任务让一：

的技术称为模式识别技术。

模式识别技术的应用

(17模式识别的过程：样本采集→信息数字化→别的一般过预处理→数据特征的提取→与标准模式进行比程。

对→分类识别。

3.体验活动

语音识别：科大讯飞

字符识别：搜狗拼音“手写输入”、“传图识成相应学习、学生加强对人工字”程序

4.知识扩展

练习任务，体智能模式识别技验并了解模术应用的了解，学生实践进一步巩分钟) 生物识别：人脸识别、指纹识别、虹膜识别、式识别技术声纹识别、静脉识别

数字水印防伪：新版人民币、英语六级证书

的相关应用。

固了原理分析。

1.体验活动

访问http://i.xiaoi.com/，与机器人小i交

流。

3

实践探究二：

自然语言理解提示：

可以礼貌性的和小i互相认识一下；

提一些常识性的问题；

练习任务让学生感受人工智能自然语言理解技术的应用，并体提一些稍复杂的问题测试一下小i的智能； 学生积给小i找点茬，看机器人如何应对？

2.活动分享

你觉得小i聪明吗？举例说明。

极体验并思考回答问题。

会影响该智能工

具的多种因素。

对活动中所涉及的原理进行归纳总结，加强理论知识。

认真体验

认真听 学生在体验取案例，感受和感受中进一步在与小i对话的过程中，有没有碰到“答非

技术所问”的情况？你对机器人的回答满意吗？

的应用

(14引出自然语言理解需要经历三个阶段：词法

分析、句法分析、语义分析。

3.引出自然语言理解的定义和过程

自然语言理解的定义：在信息技术中，把研

分钟) 究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技 和教师术称为人工智能的自然语言理解技术。

一起分析归自然语言理解的过程：读取信息→语法分析纳。

→关键词匹配→系统知识库→给出应答。

4.体验活动

访问：https://fanyi.baidu.com/，完成学习包中的“百度翻译练习”。

5.知识扩展：自然语言理解的其它应用

IBM沃森超级计算机： 2011年在美国最受

欢迎的智力问答电视节目《危险边缘》中击败该节目历史上两位最成功的人类选手！

太空机器人Kirobo具有面部识别功能，并人工智能中增强对人工智能可与人类对话，用于在太空中陪伴宇航员。

自然语言理的兴趣和向往。

人形机器人Pepper可以综合考虑周围环解的应用。

境，积极主动地作出反应。这款机器人配备了语音识别技术、呈现优美姿态的关节技术，以及分析表情和声调的情绪识别技术，可与人类交流。

4

在这节课中，主要带领大家学习并了解人工

课堂

小结

(1分钟)

智能两个重要分支——模式识别和自然语言理解的应用，除此之外，人工智能的应用还涉及了很多方面，如下图：

与教师一起对本节所学的内容作归纳总结。

帮助学生梳理课堂学习内容，加深印象。

会考练习

(2分钟)

请学生完成学习包中的“会考练一练”。

思考并作答。

通过完成习题将知识点内化到自身的知识体系中，并对会考题目形式有所了解。

智能工具处理信息改善了我们的学习生活，拓

展

思

辨

(5分钟)

现在，人工智能应用开始涉及我们生活的多个领域。

播放视频：《人工智能盘点》

观看视频，思考未 AI的快速发展有利有弊，作为少年一代，

要居安思危，努力学习。

引导学生正确认识并发展人工智能。

霍金：“对于人类来说，强大AI的出现可能来。

是最美妙的事，也可能是最糟糕的事，我们真的不知道结局会怎样”

1．霍金的担心有道理吗？

2．未来哪些工作将会被机器人替代？

3．我们应该如何让智能工具更好地为人类服务？（课后完成）

思考并交流自己的想法。

5

学习

及时填有利于学生及时发现不足与进步，鼓励前进，也有利于教师对学生学习情况的掌控。

布置学生及时填写并提交本节“自我学习评写“学习评价表”。

评价

价表”。

板书设计：

教学评价：

以问题交流、探究实践、工具操作、课堂练习等方式评价学生活动的有效性。

教学反思：

(教学反思附件)

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