人类认识地球及其运动的历史优秀公开课教案｜教案在线预览

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人类认识地球及其运动的历史教学目标1、认识“地心说”和“日心说”,知道它们是怎样解释昼夜交替现象的。2、能够通过两种学说,正确对昼夜交替现象作出解释。教学重点认识“地心说”和“日心说”,知道它们是怎样解释昼夜交替现象的。教学难点能够通过两种学说,正确对昼夜交替现象作出解释。教学准备“地心说”、“日心

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所属课文：人类认识地球及其运动的历史

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2018-04-27 20:43:00

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学校：砚山县阿猛镇阿绞小学

人类认识地球及其运动的历史优秀公开课教案

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2018-04-27 20:43:00

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关键词：人类认识地球及其…优秀公开课教案

正文

人类认识地球及其运动的历史

教学目标

1、认识“地心说”和“日心说”,知道它们是怎样解释昼夜交替现象的。

2、能够通过两种学说,正确对昼夜交替现象作出解释。

教学重点

认识“地心说”和“日心说”,知道它们是怎样解释昼夜交替现象的。

教学难点

能够通过两种学说,正确对昼夜交替现象作出解释。

教学准备

“地心说”、“日心说”相关资料和图片

教学过程

一、导入

和我们一样,自古以来,人们就试图对地球昼夜交替现象进行解释,要解释这个现象,首先必须对地球的形状和运动方式进行探索。在这方面曾经有过哪些学说呢?今天我们一起来学习一下。

二、认识“地心说”

1、自主阅读托勒密“地心说”的理论,思考:他的主要观点是什么?他的观点相当于我们模拟实验中的哪一种解释? (课件出示学习要求)

2、学生自主阅读,思考问题。

3、讨论交流。

4、集体交流。

A、托勒密的主要观点是……(课件出示托勒密的观点)

B、他的观点相当于我们模拟实验当中的…,是因为…。

5、资料链接(课件出示,进一步认识“地心说”)。

三、认识“日心说”。

1、自主阅读托勒密“日心说”的理论,思考:他的主要观点是什么?他的观点相当于我们模拟实验中的哪一种解释? (课件出示学习要求)

2、学生自主阅读,思考问题。

3、讨论交流。

4、集体交流。

A、哥白尼的主要观点是……(课件出示哥白尼的观点)

B、他的观点相当于我们模拟实验当中的…,是因为…。

5资料链接(课件出示,进一步认识“日心说”)。

四、比较分析

1、思考:(课件出示)

A、他们的观点有什么相同之处和不同之处?他们都运用了哪些证据来证明自己的观点?这些证据充分吗?

2、讨论交流。

3、集体交流。

A、相同之处在于…

B、不同之处在于…

C、他们运用…来证明自己的观点,这些证据不充分。

五、修正并得出自己的解释

1、他们的观点我们认为都不够准确,证据也不够充分,那我们一起去看看天文学家的研究内容,看看他们对地球运动的观点和证据。(课件出示)

2、学生自主学习。

3、交流展示。

4、思考:你认为昼夜交替现象应该怎样解释?

5、讨论交流。

6、集体交流论证。

六、小结(课件出示板书、引导学生说)

今天我们学习了……

关于本教案的常见问题

Q：人类认识地球及其运动的历史优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《人类认识地球及其运动的历史》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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