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单元复习与测试优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：单元复习与测试优质课教案设计

正文

高

三

政

治

三模

讲

评

课

教

学设计

课题：高三政治三模讲评课教学设计

课程标准：查找存在的问题，评价学生的学习，教会学生答题

教学目标：

1.分析试题考查的目的，所覆盖的知识点及答题的基本情况。巩固掌握考试所涉知识，加深对重点知识的理解，查漏补缺构建知识体系。

2.从命题思路、解题思路、答案三个层次训练学生答题能力。尤其是培养学生对政治

信息的提取和认定能力，总结好解题思路和方法。

3.指出普遍存在的问题及典型错误，分析原因找出对策。使学生能够触类旁通，举一反

4.提高分析问题、解决问题的能力，进一步提高学生审题和答题的能力及自我总结与反思的能力。避免出现考过、讲过、评过，而学生一无所获或收效甚微的状况。

教学重点难点：

政治试题解题方法总结和规律探讨。

教学方法：启发、探究---- 教学过程：

【试题评价】

试题的来源：市冲刺练习

测试内容：必修一至必修四的基本知识（四个模块）。

让学生清楚试卷的结构与特

点等。并让学生明确测试目的，是为考查要点：基础知识、主干知识、基本原理

了找到不足，引起学生足够的重视，

基本题型、典型设问、基本能力

使学生能够主动积极地参与到本

考查目的：落实基础知识，强化必考考点

节课中。

掌握基本题型，重视时政衔接

体会复习方法，重视教材使用

试题特点：作为高三年级的高考模拟测试，尽量提高试题对知识点的覆盖面。本次考试，知识点的覆盖面较广，但略偏重于经济生活、生活与哲学知识，有一定的综合性和难度。

【合作探究——疑难解析】

1、展示问题。

2、学生解答疑问。

3、犯有典型错误的学生讲述自己的解题思路。

让学生积极的参与到试卷讲评过程中。让答得出色的学生讲述如何进行正确的思维，为其他同学进行思维示范。

对有创新、有独到之处的学生4、有不同答案、不同方法、不通过程的学生提出自己及时肯定，点燃学的见解，并组织学生讨论。

生智慧的火花，激发学生内在的潜5、教师点评、解析、拓展延伸、重难点突破，归纳答能。

题规律。

挖掘成绩不理想学生的闪光点，激发其内在兴趣。

反思

学生进行自我解剖，让学生学会1、学生谈在本次考试中的得与失，并分析在今后复习过程对自己试卷进行和考试中应注意的问题。

统计与分析，认真分析自己的成功

2、教师指出在本次考试中表现出来的掌握较好的知识点，及存在的经验与失败原因，问题与今后应注意的地方。

以促进今后的学习，使知识与能力

①基础知识不扎实，不能再现课文基本观点；

②提取材料信息的能力薄弱，抓不住材料的中心；

再度提升。

教师的反思，使学生能够触类③解题与答题思路不清晰、不科学，不够条理。书写潦旁通，举一反三，草，字迹模糊，卷面乱，有的在答题卷上乱写乱画；

提高获取和解读信息、分析和解决④错别字较多，造成不应有的丢分；

问题的能力。

⑤审题不清，未按要求答题，答非所问，答题不够规范，不分层分点现象仍然存在；

⑥细读素材，获取和解读信息的能力有待提高

⑦建立正确联系，调动和运用知识的能力不够

3、高考能力要求（略）

【巩固提升】

1、更改试卷中的所有错误，并对出错的知识点进行强化巩固。

2、对比相类似的试题。如：考查政府的职能，正确区分党的领导与政府的领导；意识的能动作用和认识对实践的反作用及相关材料的哲学启示等。

通过相类似的试题，提高思维的深度与广度，加深学生印象。

资料摘要

单元复习与测试优质课教案设计