14 * 一名物理学家的教育历程优秀说课稿

《一名物理学家的教育历程》的教学设计

河北平山实验中学

史拴增

教学目标：

1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学,体会科学的精神。

2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

能力目标：

1．能够让学生学到科学的学习方法和思维习惯。

2．培养筛选整合文章关键信息的能力。

3．学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

情感、态度价值观：

1.感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，

2.激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。

2学情分析

本节课是科普文单元的最后一课，学生对科普文有一定的了解，基本上掌握了这类文章的阅读方法，在此基础上引导学生自学本文比较容易，所以在教学中可以大胆放手，让学生自己阅读，提出问题，解决问题。

3重点难点

4教学过程

4.1 课时：一课时

教学活动

活动1 一、【导入】导学过程

故事导入: 同学们，在我们小的时候，常常会谈及未来的理想，那时候我们常常无畏地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，我们很少有人再说了，这是为什么呢？因为我们逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家呢？今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章《一名物理学家的教育历程》得到点启发吧！

活动2【测试】自学检测

二、自读课文，整体感知。

1、把握全文脉络。

2、文中“童年的两件趣事”是什么？除了这两个趣事，作者还写了成长中什么事例？

3、检测自学情况

①字词注音检测

②检查学生把握课文内容的情况和梳理课文思路的情况。

活动3【活动】交流讨论

三、问题探讨

1．“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？

2．作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？

学生讨论，分组抢答：

参考提示：1、“水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。

学生讨论，分组抢答：

参考提示：2、“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们

自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。

活动4【活动】释疑解难

四、再读课文，合作探究。

本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教育”对成

合作探究，分组抢答。

参考提示：（1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。（2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。

（3）实验精神：有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。

活动5【作业】作业布置

五、作业：完成《名校学案》练习。

六、板书设计：

一名物理学家的教育历程

鲤鱼世界的幻想（想象）

爱因斯坦的故事（理论）

六|、教学反思：

本文不象其它的科普文章向我们介绍大量的科学知识，而是通过对童年的两件对自己启发很大的事情的追溯，告诉了我们走上科学的道路的一些必备的因素(敢于质疑、对事物充满兴趣、做事有毅力)，思路很清晰，主要围绕两件事展开，所以教学中我引导学生从结构上去把握文章内容，期盼在课堂中能够让学生学到科学的学习方法和思维习惯。学生通过本文应该学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。

我认为充分发挥学生的能动性是教师的主要任务，所以能让学生发现的，能让学生说的，都尽量把机会留给学生，给学生充分展示自己的机会，对学士的发言给予鼓励，对他们说的不准确的地方，及时予以引导纠正。兴趣是最好的老师，调动学生学习探究发言的积极性，使学生自己投入到课文中，发现问题，解决问题，是自读课文教学时应注意的。