综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学课堂实录

《创新是民族进步的灵魂》教学设计

恩平市第一中学

何自发

【设计思路分析】

本框题理论知识简单，但又是考察学生能力的一个集中点，这要求我们学生必须理解和学会运用。基于此我尝试突破原来的老师讲解为主的传授模式，而是大胆地交给学生，通过同学们自己的感悟以及与小伙伴的交流合作，让他们在悟中学，在学中用，在用中悟，经过这样的一个认知过程比起单纯的老师填鸭式的讲授效果要好些。

【教材内容分析】

本框内容通过分析创新对社会的进步和发展具有巨大的推动作用，强调了“创新是民族进步的灵魂”这一基本观点，承接上一框内容，谈了创新与社会进步之间的关系，从实践层面上说明了创新使辩证唯物主义的根本要求。本框设计了三目：第一目——创新推动社会生产力的发展。从以下几个方面论证了这一观点：创新实现科技进步，创新更新了生产工具和生产技术，创新提高了劳动者的素质，开辟广阔的劳动对象，从而推动社会生产力的发展。第二目——创新推动了生产关系和社会制度的变革，以理论创新、制度创新、科技创新和文化创新的作用论证了这一观点。第三目——创新推动了人类思维和文化的发展。

【教学目标分析】

1、知识目标：通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。

2、能力目标：能列举事例，运用相关原理分析说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。

3、情感态度和价值目标：通过对创新的深刻理解，认识到创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。

【教学重点】

理解“创新推动社会的发展、创新使民族进步的灵魂”

【教学难点】

理解“创新推动人类思维的发展”

【教学方法】

讨论法与启发式教学

自主学习与合作探究相结合、自学与教师讲授相结合、活动教学法。

【教学过程】

一、导入新课：复习和时政导入——上节课我们学过辩证否定观，要求我们树立创新的意识。关于创新的内容，大家耳濡目染，上个月的十九大报告提出，创新使引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。报告中10余次提到科技，50余次强调创新，说明创新对我国发展如此重要，今天我们一起学习创新对社会发展的作用——《创新是民族进步的灵魂》

。

二、学生活动：1、分享：“这五年来，我国创新成就，你熟知多少”（让学生主动发言）

2、自主学习教材“P78---P80”，结合提纲：“创新推动社会生产力的发展、创新推动生产关系和社会制度的变革、创新推动人类思维和文化的发展”，分析说明上“1”分享的内容。

三、师生互动：结合学生的阐述，分析或归纳提纲知识。

1、创新推动生产力的发展。

通过图片数据展示，分析论证创新更新了人们的生产工具，促进了生产技术的进步，提高了劳动者的素质，开辟更广阔的劳动对象，推动了社会生产力的发展。

2、创新推动生产关系和社会制度的变革

通过格言、中国模式、视频——《中国创新发展篇》论述理论创新是社会发展和变革的先导，理论创新推动制度创新，科技创新、文化创新，文化创新以及其他各方面的创新。

3、创新推动人类思维和文化的发展

通过视频《创意》，论述创新推动着人类思维方式的变革，文化的发展。

4、归纳总结

5、综合思维——创新的哲学依据（学生思考回答，老师引导）

6、思维发散——创新知识扩散到其他模块

四、学生活动：背景：《中国学生发展核心素养》总体框架，实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。在背景下引出学生活动——

1、请举出一个现实生活中你认为有创意地解决问题的事例。

2、我们该怎样培养自己的创新能力？

五、结束语：世界上最重要的东西，不在于我们身居何处，而在于我们朝向何方。

【评价】

学生是学习的主体，我们的教学方式必须从关注教学转向关注学生的学习。教学是始终为学生的学习服务的，教学最终的目标是学生得到发展，所以必须依据学生的实际和教材的特点，从有利于学生的学习出发来组织教学，真正将学生的主体地位落到实处。本框内容很简洁，从生产力’生产关系和社会制度’人类思维方式和文化发展三个层面说明“创新是民族进步的灵魂”即创新推动社会发展这个基本观点。层次清晰，但内容高度浓缩、抽象，且学生缺乏相关的认知和生活经验，在教学中应当注重通过教师的主导作用的发挥，围绕基本观点去开发组织教学资源，联系能说明问题的实际材料，帮助学生理解基本观点。本教学设计也考虑了结合教师和学生在开发教学资源中的作用，尽可能地调动和发挥学生在教学中的主体性作用，在教学中给学生的参与留足了空间，在学生有能力自主参与的地方积极引导学生参与，自主探究。

本教学设计体现了教材逻辑清晰的特点，引导学生在阅读相关材料的基础上，层层分析，从理论上深刻理解“创新是民族进步的灵魂”这一基本的观点，体会政治学科理论逻辑清晰、严密的学科魅力，提高学生逻辑思维能力。本教学设计另一个特点就在于注重细节，对于学生难理解细节着力进行了解释和引导，务求使学生的理解没有阻碍，能水到渠成地得出结论。而深刻理解了的基本观点才能被学生接受，内化为自身的思想意识，从而达到教学的目的。