综合探究　与时俱进 求真务实名师教学设计2

《意识的本质、意识的能动作用》教学设计

花都区狮岭中学

郭珊珊

项目

内容规划

1.起点能力分析

进入一轮复习阶段，学生在已学过的基础上，还难以理解和运用知识点。特别是在

如何重组教材知识，调动和运用所学知识对具体的生活情景进行分析生成符合逻辑思维的答案还有很大的欠缺。

2.考情分析

作为常规考点，意识的本质及意识的能动作用，在近几年的全国高考中出现的频率任务非常高。因此本课题非常值得备考重视。

年份

客观题

主观题

分析

2013年

Ⅰ、Ⅱ卷第21、23题

2014年

Ⅱ卷第20题

Ⅰ卷39（2）

2015年

Ⅰ、Ⅱ卷第21、22题

Ⅱ卷39（1）

2016年

Ⅱ、Ⅲ卷

第23、23题

2017年

Ⅱ、Ⅲ卷

第22、20题

3.教情分析

《把握思维的奥妙》这一课题的教学内容较多，且内容晦涩，为此，本节复习课决定精选教学内容，重点突破“意识的本质”、“内容与形式”、“意识的能动作用”三个知识点，而“一切从实际出发”这个知识点的教学内容则放到下节课中去复习。

重点：意识能动性的特点及表现

难点：在一轮复习中，着重培养学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”这两项高考考试大纲的能力要求。

4.教学方法：

讲练结合法、情景教学法。

5.课的类型：

一轮复习

总目标：在创设的情景中，学生能够获取和解读信息，并针对性的调动有关学科知识阐释现实问题，做出科学的解释、正确的判断和合理的选择，从而树立科学精神

目标目标1：在给出的试题中，学生能够从试题的文字中获取有效信息，并调动“意识的本质”知识作出理性的解释和判断，得出合理的结论。

定位

目标2：在创设的情景中，学生能够整合所获取的有关信息，辨别意识能动性的特点

目标3：在创设的情景中，学生能够整合所获取的有关信息，辨别意识能动性的表现

目标4：在给出的时政材料中，学生能够运用意识能动作用的原理，分析具体实例

目标一．导入：——用时5分钟

教学活动

完成思维导图

设计意图

1.通过思维导图，让学生对本课的学习内容做一个简单的梳理

1 行动

二、过程与方法

（一）学生做选择题——用时7分钟

1.某个学生回答答案

2.其他学生提出疑问，该生解释，其他学生修正答案

3.小结：教师点评，并总结选择题能力要求和应试技能

（二）情境感悟：展示载人航天精神的时政情景——用时15分钟

1、引导学生合作探究：

（1）结合材料，说明中国航天人取得一个又一个航天奇迹的过程中体现了意识能动性的哪些特点？

2、列表呈现意识能动性的特点的知识内涵和对应的材料信息

3、突破重点：意识能动性的表现之一：人能够能动地改造世界

4、引导学生合作探究：

（2）结合材料，说明意识是怎样使人能动的改造世界？

（三）、能力提升：——用时12分钟

1、提供【能力提升】试题

2、引导学生堂上评价，师生共同归纳答题方法

3、鼓励学生给这道题尝试设计一个《政治生活》的问题

（四）、总结归纳——用时1分钟

2.评价学生有效获取信息和调动知识，作出理性的判断。完成目标1

3.评价学生在创设的情景中能够整合获取的信息，辨别意识能动性的特点和表现。完成目标2和3

4.评价学生在给出的时政材料中，能够运用意识能动作用的原理，分析具体实例。完成目标4

5.首尾呼应，完成知识的即时巩固。

目标评价

目标巩固

1、评价学生从试题的文字中获取有效信息，并调动“意识的本质”知识作出理性的解释和判断，得出合理的结论。

2、评价学生在具体情景中整合所获取的有关信息，辨别意识能动性的特点

3、评价学生在具体情景中整合整合所获取的有关信息，辨别意识能动性的表现

4、评价学生在给出的时政材料中，能够运用意识能动作用的原理，分析具体实例

反馈学习学习情况

布置课后作业

巩固提升能力

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