包装教学设计实例(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

《包装》教学设计一、教学内容教材40-41页内容二、教学目标1.结合解决实际问题,经历探索、交流小数乘小数算法的过程,进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。2.能在具体情境中,选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。3.能解决与小数乘法有关的简单实际问题。三、教学重点、难点教学重点:用竖式计算小数

资料类型：教学教案文档

所属课文：包装

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2020-09-16 10:30:31

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学校：南安市锦龙小学

包装教学设计实例(共2页)

未知

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关键词：包装教学设计实例(共2页)

正文

《包装》教学设计

一、教学内容

教材40-41页内容

二、教学目标

1.结合解决实际问题,经历探索、交流小数乘小数算法的过程,进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。

2.能在具体情境中,选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。

3.能解决与小数乘法有关的简单实际问题。

三、教学重点、难点

教学重点:用竖式计算小数乘法的方法。

教学难点:积中小数点位置的确定。

四、教学准备

Ppt课件

五、教学过程

(一)创设情境,导入新课

师:(课件出示教材情境图)认真观察图,从图中你能获得哪些数学信息?

师:根据这些信息,你能提出哪些数学问题?

生1:买包装纸需要多少元?

生2:买彩带需要多少元?

师:这个算式与我们以前学过的算式有什么不同?

(二)合作交流,探究新知

1.师:你能估算2.6×0.8大约等于多少吗?

师:谁来说一说你是怎样估算的?

学生汇报估算过程

师:你能计算出2.6×0.8的结果吗?请同学们在练习本上尝试计算。

学生汇报2.6×0.8的计算过程。

师:将计算的结果与估算的结果相比较,你有什么发现吗?

2.师:(课件出示问题)买彩带需要多少元?怎样列式呢?

师:你能估一估2.4×0.85的结果吗?

师:谁来说一说你是怎样估的?

学生汇报估算过程

师:请同学们在练习本上尝试计算2.4×0.85的结果。

师:用竖式计算时,有什么困难吗?你是怎样解决这个问题的?

学生汇报2.4×0.85的计算过程。

师:计算结果中,小数末尾的0可以去掉。

3.师:观察黑板上的这两道题,它们有什么共同点?

师:计算小数乘法的方法是什么?

师:这两道题的积的小数点是怎样确定的?

师:计算小数乘法要注意什么?

4.师:(课件出示题目)请同学们尝试算一算,并与同桌进行交流。

学生汇报计算过程。

师:我们是怎样计算小数乘法的呢?

师生共同总结:①把小数的末位数字对齐;②按照整数乘法计算,再看乘数中一共有几位小数,就从积的右边起向左数出几位点上小数点。③最后的0可以去掉。

(三)巩固知识,解决问题

1.完成教材41页第2题

2.完成教材41页第4题

(四)全课总结

师:这节课,你学会了什么?

关于本教案的常见问题

Q：包装教学设计实例(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《包装》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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