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正文

《一吨有多重》教学设计

一、教学内容:

北师大版三年级下册第47-48页。

二、教材分析:

“1吨有多重”是本单元的第二课时,主要是结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,掌握1吨=1000千克,能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位,平时学生接触的机会很少,本节课我力求从学生已有的知识经验出发,创设生动的情境,让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为,创设“生活化”的课堂,将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中,这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来,密切了数学与生活的联系,使学生真正感受到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。

三、学情分析:

“吨的认识”是一节常见量的概念教学课,同时又是一个大计量单位的教学。一般来说,学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。在教学过程中,往往存在这样的问题:

1.亲历体验较缺乏。因为计量单位太大,教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验,结果学生往往很难建立起“吨”的观念。

2.教学难点不突出。课中有建立“吨”的概念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的概念比较困难,很难操作,因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上,这样的教学让学生觉得很枯燥。

四、教学目标:

1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解一吨有多重。

2.提高对物体质量的估计能力,感受数学与实际生活的联系。

3.结合具体情境,掌握“一吨=1000千克”,并能进行简单的换算。五、教学过程:

(一)、谈话导入:

1、师:同学们我们刚学习过《有多重》,你们回去测量了你们的体重了吗?说说你们的体重是多少?(抽取部分学生回答)

2、我们测量一般物体的体重用什么作单位?(千克)测量较轻物体的体重又用什么作单位呢?(克)

3、要估计一个物体的体重,我们心中应该有一把称,说说你心中的一把称是什么?(生说衡量标准)

(二)、创设情境,初步感知,形成建构:

1、师:由于你们表现的很出色,老师奖励你们一条谜语好不好?耳朵像蒲扇,身体像小山,鼻子长又长,帮人把活干。这是一种什么动物呢?(大象)。同学们反应真快是大象,今天大象没来却来了一头小象,小象说:“你们猜猜,我有多重”?

(生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单

位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?

机灵狗用体重秤给大象称体重,你从图片中读到了什么?(小象的体重已经超出了一般的体重秤测量范围,用更大的称测出小象体重1吨)

师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?

(引出课题:1吨有多重,并板书)

2.出示图片,请同学根据提供的数学信息,感知一下1吨的重量并和大家交流一下大象的体重一吨相当于什么?(2头牛的重量。20袋水泥的重量。5桶油的重量。10头猪的重量。)

3.分别计算2头牛,20袋水泥,5桶油,10头猪的重量。(得出1吨=1000千克)

4、再次体验1吨的重量:一袋大米的重量是100千克、10袋大米是1000千克;

一名学生的体重是25千克,40名同学的体重是1000千克。(三)、自主探究,解决问题:

1.小组汇报。你发现什么?

师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1 t=1000 kg。

2.联系生活,理解新知。

(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

3.独立完成书上的练一练,师巡视,对学习有困难的学生进行指导。(四)、巩固练习:

1、判断:

(1)、粉笔长13克()

(2)、一瓶重250克()

(3)、一个足球重2吨()

(4)、一吨铁比伊顿棉花重()

2、填上合适的单位:(教材47页)

3、填一填:(教材48页练一练第二题)

(五)、拓展延伸:(帮小明完成日记内容日记)

师:上个星期天,小明和爸爸妈妈一起去了动物园。回来后小明写了一篇数学日记,同学们有兴趣看吗?

今天,阳光明媚,爸爸妈妈带我去动物园。我们先买了一些食品,爸爸买了1 苹果和1 梨子,还买了一个50 的煮鸡蛋。超市里有电子秤,我走上去一称,我的体重都有35 !

9时我们来到了动物园,动物的种类可真多呀!我估计了它们的体重:一头狮子大约重350 吧,大象最少也有2 重吧,会说话的鹦鹉重约95 ,大水牛少说也有450 重。参观完动物园,我们高高兴兴地回家了。

学生汇报后,集体反馈:

师及时评价:刚才同学们说得都很好,在选择质量单位时,有的同学用学过的3个质量单位一个一个去试,有的同学用日常的生活经验去衡量,有的同学用了课外知识,那么在我们的学习中可以将这几种方法综合使用,也希望你们在选择质量单位时不要闹出笑话。师:学完了这节课后,老师留一个作业,同学们回家以后,就象小明一样认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事物写下来,那就是一篇数学日记,你一定会比小明写得更棒。

【设计意图:结合生活实例,让学生明白合理使用单位的重要性,同时鼓励学生学习小明在生活中应用所学知识的良好习惯,但不能太粗心,又像小明一样闹出笑话。】

(六)、回归生活,拓展应用

1.数学故事。

同学们知道“曹冲称象”的故事吗?请同学来说一说,然后老师给大家讲一讲这个故事(利用多媒体)

(1)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象?

(2)这头大象到底有多重呢?

请同学们自己算一算,看看这头象有多重。

2.今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们调查生活中“吨”的影子,多少个什么东西合起来大约是一吨。

(七)、课堂小结:

本节课你们都学习了什么知识?还有哪些困惑吗?鼓励生大胆

的说一说,教师适时点拨讲解并小结。

六、板书设计:

1吨有多重

1吨 =1000 千克;

1t=1000kg

计量较重的或大量物体的质量时,常用到吨。

吨用字母“t”来表示。

资料摘要

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