整百、整千数加减法第一课时评课稿(共4页).pdf

摘要：暂无摘要

关键词：整百、整千数加减法第一课时评课稿(共4页)

正文

二年级数学《1000以内数的认识》教学设计

一、教学目标:

知识与技能目标:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,帮助学生建立1000以内的数感。知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。

过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标:进一步体验数学与生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心。

教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备:多媒体课件、计数器。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

这是学校的会议室,大约能坐多少人?(板书:大约20人)

这是学校的多媒体室,大约能坐多少人?(板书:大约100人)

课件出示课本74页主题图。这是北京体育馆。

师:猜猜体育馆大约能坐多少人?学生讨论交流。

师:这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

板书课题:1000以内数的认识

二、探究新知

(一)、多媒体演示,进一步理解10个一百是一千。

1、电脑演示。课件出示10个小正方体。问:现在图上有几个小正方体? (指名回答)

课件演示一个一个地数.问:你是怎样数的?

打开书本第75页,完成练习。投影示范、订正。

板书:一个一个地数,10个一是一十。(学生齐读、教师板书)

师:我们10个小正方体,刚好凑成一列。

2、课件出示100个小正方体。

师:老师想考考大家,那现在图上有多少个小正方体呢?你是怎样数的?生:十个十个地数

师生一起数(课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百。

师:请打开书本75页,完成练习。

板书:一十一十地数,10个十是一百。

3.学生数小棒(投影展示),一捆10根、数了10捆用大橡皮筋捆起来。

4、师:听说7班的小朋友都很聪明,老师想考考大家。敢不敢接受挑战?课件出示小正方体,(混乱的1000块小正方体),你猜猜这有多少个小正方体?指明回答,怎样数做到又快又准呢?

师:对,如果把这些小正方体放整齐、十个十个、或一百一百,放整齐。我们就方便多了。

师:我们来玩个“变魔术”游戏,变、变……,老师这些变得整整齐齐。

师:谁知道,现在可以又快又准算出这些小正方体?

学生边数边点幻灯片。打开书本75页,完成练习。

板书:一百一百地数,十个百是一千。(齐读)

师:准备了1000张纸,(约10厘米厚)

100元()个100元是1000元(齐数现金)

课件约1000个学生早操图片天安门广场1000只和平鸽子

小结:我们今天认识的千是一个计数单位,我们之前认识的计数单位有个、十、百,加上今天的千,一共认识了4个计数单位。每两个相邻计数单位之间的进率都是10。

(二)数数游戏:

2、在计数器上边拨珠边数数(师拨珠)

师:齐读题目,指明说说题目要求。

(强调一个一个数、一十一十数、或一百一百数)

课本75页做一做。在计数器上边拨珠边数数。

(1)从一百起,一个一个地数到一百二十。

(2)从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。

(3)从二百二十起,一十一十地数到三百一十。

师小结:通过数数这个题我们发现,数的方法不同,数的顺序不同,数数找的规律不同,得到的结果呢?(也不一样),只要我们同学们善于观察,善于思考,相信你们会有更大的收获,你真棒,你们都是非常棒的。

三、知识应用

第一关:我是小法官(判断并改错)

1.最大的三位数是999。()

2.569后一个数是570。()

3.1000里面有10个百。()

第二关:填一填

1.一个一个地数,---- ---- 300 ----- -----

2.十个十个地数,---- ---- 300 -----

3. 一百一百地数,---- ---- 300 -----

四、总结提高拓展延伸

今天有什么收获?

收集有关1000以内的生活信息。

板书设计:

1000以内数的认识

一个一个地数,10个一是一十。

一十一十地数,10个十是一百。

一百一百地数,10个一百是一千。 ----- -----

整百、整千数加减法第一课时评课稿(共4页)

整百、整千数加减法第一课时评课稿(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4821

相关文档

平均分优秀教学设计

除法教案1

平均分教学设计及课堂实录

几百几十数的加减法PPT配套优秀教学设计内容

近似数优秀公开课教案

下载提示