综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教案设计

思想政治必修4生活与哲学

第三单元

坚持用唯物辩证法的观点看问题

从“萨德”谈起

西山区实验中学 蒋俊丽

教

材

分

析

《生活与哲学》课程的基本性质是，对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

学

生

分

析

高中生思想活跃，独立思考问题的能力有了一定的发展，对社会热点问题也有一定的认识，但不容忽视的是他们主动接触社会少，社会阅历尚浅，知识面不广，加上《坚持用唯物辩证法的观点看问题》这一框的内容以思想政治必修四《生活与哲学》第三单元《思想方法与创新意识》的内容为依托，对当前的时政热点加以分析，作出自己理性的解释、判断和选择。因此，针对学生的实际特点，采取教师讲、学生合作学习、小组讨论等方式，能更好的使学生在活动中感悟和体验，从而坚定理想信念，以负责任的态度和行动促进社会和谐。

教

学

目

标

一、情感、态度、价值观目标：

1、通过教学，帮助学生运用《唯物辩证法》的相关知识，分析时政热点，引导学生理性爱国。

2、通过课堂活动，引导学生积极关注社会热点、参与社会生活、关心国家和社会发展，培养学生的主人翁意识。

二、能力目标：

1、通过材料分析，培养学生的分析问题能力和辩证思维能力。

2、通过小组讨论、合作探究，锻炼学生的归纳、演绎能力，提高比较鉴别的能力，并学会透过现象看本质。

三、知识目标：

1.识记联系、发展、矛盾、辩证否定观的相关原理。

2.知道唯物辩证法的相关方法论。

教学重点

1、如何做到理性爱国。

2、如何做到用唯物辩证法的观点分析时政热点。

教学难点

如何做到理性爱国。

教学方法

情境教学法、讨论法、归纳法。

教学时间

1课时

教

学

流

程

教学环节

导入

教学过程

设计意图

以学生喜爱的对某手机品牌代言的韩中明星更换手机代言人的明星导入，调事例，根据同学们的回答，引出本节课的教学环节。

动学生的学习

积极性，为本节课做铺垫。

环节一：“畅所欲言”通过导入部分引导学生探究

发挥学生的主“对“萨德”的认识”；“你是怎样用唯物辩证法动性

的联系观来看待“萨德”问题呢？”通过本环节的学会用联系观探究新课

学习，让学生对韩国部署“萨德”有个清晰的认识，的知识点分析

损害我们的国家利益。

问题

环节二：通过第一环节的学习，学生已经知道“萨

德”体系的部署侵犯了我国的国家利益。我们每个层层设疑

人都有自己的爱国情怀，通过“各抒己见”

请你学会用“对立

用“对立统一”的知识来分析上述现象。让学生通统一“的观点过本环节的学习学会做到具体问题具体分析。

看问题

环节三：通过前两个环节的学习，学生已经对中韩突破重难点

关系有个清晰而理性的认识。通过“众说纷纭”面学会用发展的对“禁韩令”，请你结合中韩建交25周年示意图，观点看问题

用发展观的知识分析“限韩令”。通过这个教学环

节，让学生学会如何用发展观的知识点来分析问

题。

检验学习效果

学会用唯物辩环节四：通过前三个环节的学习，学生已经对理性证法的观点看爱国有了清晰的认识。通过

“落到实处”请你就问题

如何做到理性爱国，从唯物辩证法的角度提出两条建议。让学生有情感上的认识到落到实处，深刻体会如何做一名理性的爱国者。

板书设计

一.本单元的核心问题

世界是怎么样的：唯物辨证法认为世界是联系/发展/矛盾的。

二．基本结构

总特征：联系.发展. 孤立 对立 实质与核心：矛盾

静止 形而上学-------唯物辨证法 根本要求：创新 片面 坚持唯物辨证法，

反对形而上学

《坚持用唯物辨证法的观点看问题》是对第三单元知识的概括和总结，希望学生通过对本节课的学习，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过教学反思

程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力。

本节课在教学设计的过程中，结合社会热点“萨德”问题，这是一个比较敏感的话题，也是一个不可避免的话题，作为一名高中生，他们有自己的认知和判断，作为社会主义事业的建设者和接班人，他们关心国家的前途和命运，希望为社会主义现代化建设做出自己应有的贡献，承担起自己肩负的责任。但是，由于中学生的特殊性，还不够成熟、理智。他们在表达自己爱国情怀的时候还不够客观、冷静。所以，希望通过本节课的学习能够培养他们用唯物辨证法的观点看问题。学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾，面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题，作出理性的解释、判断和选择，坚定理想信念，树立文化自信，以负责任的态度和行动促进社会和谐。

本节课的授课类型是复习课，学生对本单元的内容有一定的掌握和基础。所以对知识这一块比较淡化，主要在于引导学生运用知识分析材料，以及对知识体系的建构。

结合自己的教学设计和对本节课的讲解过程。我觉得自己在以下几个方面做得比较好：

1、在材料选择上比较贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，让学生有话可说，能够让学生在学习讨论的过程中，激发学生的学习兴趣、体现学生的主体地位。

2、在教学设计上分为四个环节来体现本节课的内容，层层递进、层层设疑，激发学生的求知欲，并且在不断讨论学习的过程中，能够培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生思辨的思维和能力。

3、每一个教学环节都有教材内容作依托，这样学生在理解起来比较容易。

不足的地方：1、本节课出现了两个小的高潮，一是在本节课开头，让学生讨论彭于晏为什么取代宋仲基手机代言。另一个是在中韩建交25周年发展示意图。这两个小高潮可以给学生自由讨论的空间。但是，作为老师有没能够很好的抓住这两个机会，对学生进行引导，发挥学生的主体地位。

2、在重难点突破上，本节课最后一个环节是本节课的一个重难点，

通过前面三个教学环节的学习，学生对爱国情怀如何表达已经有自己清醒的认识，在这个环节上应该让学生自由讨论、发言，由于前面的环节在时间把握上不足，以至于在这个环节上时间不

足，没能够做到让学生学以致用，培养学生解决问题的能力。

3、没能更好调动学生的积极性和主动性，课堂气氛不够活跃。在教学过程中应该更加发挥学生的主体作用，应该让学生多说多讲自己的看法，老师做好引导就可以。

总之，通过这节课的准备和讲解，自己也得到了很大锻炼，希望在今后的教育教学工作中，能不断提高自身的素质，在教学工作中取得更大的进步。