综合探究　走进哲学　问辩人生教学设计实例

《走进哲学

问辩人生》教学设计

吴江高级中学

费金娟

【课标分析】

走进哲学

问辩人生”是高中思想政治必修4《生活与哲学》第一单元的综合探究部分。新课程标准对这部分知识的内容要求是“比较哲学思维与日常思维的异同；理解哲学是时代精神的精华，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。教学提示以“哲学有什么用”为议题，探究哲学把握世界的独特方式。

【教学目标】

知识与技能：学生进一步掌握哲学是什么？哲学与我们的生活是什么关系?哲学与具体科学是什么关系?学习马克思主义哲学对我们的生活有什么作用? 过程与方法:通过学生思考生活中富有哲理的事例,感悟哲学学是世界观的学问,说明真正的哲学是时代精神的精华,明确马克思主义哲学的现实意义。探究过程强调批判意识，有助于理性精神的培养

情感态度价值观:通过教学过程使学生深刻理解党坚持马克思主义的意义，教育学生重视哲学学习，指导自己的人生和学习。通过议题探究内化，有助于政治认同的培养。

【学情分析】

“走进哲学

问辩人生”可以说是第一单元的小结，学生刚接触抽象的哲学，学习起来难免觉得深奥，一时无法真正理解，一些专业术语和晦涩的词汇更是让学生望而却步。另一方面根据课前的小调查显示很多学生认为哲学不但深奥而且无用，哲学就是讲大道理、诡辩。在这样错误认识下学生学习哲学的动力不足，很难理解和掌握知识，更不要谈内化和认同。

【教学过程】

导入语：水---生命之源，古人云：上善若水、智者乐水。今天我们以水为载体走进哲学，问辩人生。

教学环节一:水故事---开启哲学思考

“

哲学家并不会游泳”

有一个船夫在湍急的河水中驾驶小船，上面坐着一位哲学家。哲学家问船夫：“你懂得哲学吗？”船夫说：“不懂。”哲学家说：

“那你失去了80%的生命。”然而，哲学家话音刚落，风就把小船吹翻了，哲学家和船夫两个人一同落入水中。于是船夫喊到：“你会游泳吗？”哲学家说：“不会。”船夫说：“那你失去了整个生命!还是哲学家呢，连游泳也不会！”

议题一：哲学是否有用？

你会报考哲学专业吗？

学生活动：小组讨论，代表发言。

材料展示：学哲学不能让人学会游泳，

学哲学不能让人把猪养肥，学哲学不能让人把手机修好，学哲学不能让人延年益寿，学哲学不能让人学会编程···

然而，世界一流大学都有哲学系，而哲学从诞生之日起就一直被人类视为文明达到最高阶段的标志，是人之为人的标志。这又是为什么？

议题二：哲学无实用，但并不是无用。哲学到底有什么用？

学生活动：自主思考，小组讨论。

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教学环节二：水智慧---寻找生活哲学

学生活动：小组展示课前搜集整理的与水相关的名句。

A组：

如水曲达、九曲到海、积水成渊、水滴石穿

、

细水长流、抽刀断水、沧海桑田、

海纳百川

、源头活水

、木本水源、水中捞月、静水深流、水到渠成、水满为患、

精卫填海、大禹治水

B组：

不积小流，无成江海

靠山吃山，靠水吃水

水满则溢，月满则亏

水能载舟，亦能覆舟

水无常形

，军无常势

水不在深，有龙则灵

金以刚折，水以柔成

流水不腐，户枢不蠹

C组

青山遮不住、毕竟东流去

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜

山不转水转、你不变我变

合作探究：小组合作探究名句蕴含的智慧。

要求：各小组组内合作探究，探究结束采取抢答形式，小组成员必须轮流答题。

议题三：哲学有什么用—哲学与我们的生活有何关系？

总结归纳：

教师总结：

哲学如水润物细无声，潜移默化影响，哲学就在我们生活中，不知不觉运用

。哲学有点用

。

教学环节三：水哲学---追随先哲脚步

学生活动：介绍哲学家

学生课前搜集与水相关的哲学家的资料，制作成PPT，课堂上分组展示。

学生1：泰勒斯介绍

学生2：管仲介绍

学生3：中国古代与水相关的哲学理论介绍

议题四：哲学家们往往多重身份且每个角色都很成功，哲学思想对他们有何影响？

教师总结：哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导

，哲学有用。

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名句解读

马克思：哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物，人民的最美好、最珍贵、最隐蔽的精髓都汇集在哲学思想里。

议题：哲学思想和时代课题之间有何关系？19世纪的马克思主义对当代中国社会主义实践还有指导意义吗？

教师总结：哲学有大用

。

哲学是时代精神的总结和升华

马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶

马克思主义中国化理论成果：

***思想----邓小平理论----三个代表---科学发展观---***新时代中国特色社会主义思想（最新成果）

知识归纳

一、哲学的功能

世界观和方法论的功能、指导人们认识世界和改造世界的功能、帮助人们树立人生观、价值观和理想信念的功能。

二、马克思主要哲学的功能和意义

1、马哲的功能

思想结晶

科学的世界观和方法论

人生根本指南

建设中国特色社会主义的理论基础

2、学习马哲意义

（1）正确的世界观、人生观和价值观（2）正确的思维方法，锻炼思维能力，激发想象力和创造力（3）正确对待自然、社会和人生的变化和发展，从而为人们的生活和实践提供积极有益的指导。

教学环节四：小故事-回味哲学之用

庄子《人世间》

木匠带徒弟们去齐国，看见一棵硕大的栎树，其树阴就可以卧牛数千头。徒弟们蜂拥观看，但木匠却头也不回地走了。徒弟们追上来说：“师父，如此大树，你怎么看都不看一眼。”石木匠说：“用这棵树做的船会沉，做的家具会腐，做的棺材会烂……毫无用处，看它干嘛。”当晚，大栎树给石木匠投梦说：“你说的那些有用的树，都因为有用而被砍伐了。而我之所以能存活万年，恰恰正是因为我的无用。”

学生活动：谈谈对哲学用途的感悟

教师总结：庄子想借此寓言说明一理——有用和无用是相对的，是可以相互变化的。他说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用。”真正的“大用”恰恰是看不见，摸不着的。看似无用，其实正是有所大用。

课后作业：冯友兰：“哲学的用途乃无用之大用。”

结合《生活智慧与时代精神》相关知识，写下你的小感悟！

教师赠语：

无论是涓涓细流，还是汪洋大海，

都要有一个奔腾不息、百折不饶的目标。

无论是悬崖峭壁，还是万里征途，

都要有一种水滴石穿、不畏艰险的毅力。

无论是清澈纯净，还是浑浊不堪，

都要有一股润物无声、海纳百川的豁达。

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