单元复习与测试教案设计（一等奖）

课 题

辩证唯物论（人教版）

学校

廉江

一中

学科

思想政治

执教者

陈境锐

执教班别

高三（6）班

知识目标

结合时政热点和实例，阐释物质和运动的关系、运动和静止的关系、物质和意识的辩证关系以及发挥主观能动性和尊重客观规律的四对关系，增强学生对党和国家的认同，提高解决现实问题的能力。

辩证唯物论的理解、分析和现实运用能力

1、提高学生对国家重大方针政策的学习和理解能力，培养学生对国家的政治认同和对国家的热爱之情。

2、提高学生学习自信心和团队协作能力。

物质和意识的辩证关系，发挥主观能动性和尊重客观规律。

物质和意识的辩证关系

合作探究法、任务驱动法、小组学习法。

多媒体等信息技术手段

能力目标

情感目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学手段

教学环节及意图

时政视频导入：

教学过程与教师活动

学生活动及预测

时政热点导入：聚焦中共十九届二中全会，分析推动宪法与时俱进完【设计意图】：课前利用视频展示中共善发展。 十九届二中全会在国家政治生活中的重要影响，要求学引导学生关1.中共十九届二中全会强调，我国宪注生活，关法是同党团结带领人民进行的实践探心国家发党和人民事业发展而不断完善；中国索紧密联系在一起的，随着时代进步、生结合辩证唯物论相关知识分析材料。

展，激发学特色社会主义进入新时代，这是我国生学习热情发展新的历史方位，根据新时代坚持和兴趣。提和发展中国特色社会主义的新形势新任务，有必要对我国宪法作出适当的高学生自信修改。 2. 中共十九届二中全会强心以及促进调，这次宪法修改必须坚持对宪法作1

学生健康成部分修改、不作大改的原则，做到既长。

顺应党和人民事业发展要求，又遵循宪法法律发展规律，注重从宪法发展的客观规律和内在要求上思考问题，保持宪法连续性、稳定性、权威性。 结合材料信息，分析辩证唯物论依据。

自主学习：

[课堂合作学习]

1.（2017年全国高考江苏卷

通过学生小组合作学习，让学生进行学与学的互动，培养学生相【设计意图】：

实现学生课堂知识25）.20 世纪 80 年代初，法国科学动态教学、和动态评价，促进教与学家首次用实验证实了“量子纠缠”现的互动、学与学的象的存在。科学家们设想，如果把“量互动。

子纠缠”原理用于通信，将极大提高

通信的安全保密程度。为此，我国积

极开展相关应用研究，并于2016年8

月成功发射了世界上第一颗量子通信

卫星。这表明

A．意识是客观存在的主观映象

互协作解决B．要一切从实际出发，实事求是

问题的能外现 世界

C．客观物质世界是科学精神和理念的力，增强学D．人们可以在意识指导下能动地改造生的集体荣誉感，培养2. （2016年全国高考全国2卷22）．在长征途中，***非常重视情报工作，及时掌握敌方的部署与动向，学生团结互根据敌我双方力量的变化，寻找敌方助的良好习惯。

教师及薄弱环节，灵活调动军队，四渡赤水，终于摆脱了敌兵的围追堵截。***用兵如神的奥秘在于

①重视调查研究，依据不断变化的情况决定军事部署

②把对战争规律的真理性认识作2

时抓住学生为军事行动的出发点

③善于在瞬息万变的战场形势中

【设计意图】：

的闪光点给掌握和利用战争规律

④认识到红军将士的主观能动性考查学生运用理论与鼓励，关知识分析现实问题在战争中起决定性作用

的能力，培养学生心学生积极A.①② B.①③ C.②④ D. ③④

对材料的总结和归3.（2016年全国高考江苏卷26）.纳的能力。

情绪体验。

俗话说:“人闲百病生。”医学研究

表明，适度的紧张有益于健康激素的分泌，这种激素能增强身体的免疫力，抵御外界的不良刺激和疾病的侵袭。这说明（ ）

A.世界上的一切事物都处在变化之中

B.没有人脑就不可能有人类意识的产生

C.意识对于人体生理活动具有调节控制作用

D.物质是能够为人的意识所反映的客观实在

4.(2016·全国Ⅲ卷)中国旧体诗多以中原及其周边地区的生活为题材。进入近代，随着人员交往、文化交流的增多，中国旧体诗出现了反映西方社会生活的内容，如“地冷宜亲火，楼高可摘星”反映伦敦的阴冷气候和城市风貌；“开函喜动色，分明是君容”反映照片给远方亲人带来的喜悦。从中国旧体诗内容的变化可以看出( ) ①意识内容的变化本质上是人的反映方式的变化

②没有被反映者就不可能有任何意识的内容

③有什么样的意识内容就有什么3

样的反映对象

④意识内容的变化根源于社会生活实践的变化

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

【分析】：要求全体学生在五分钟内作答，通过小组统计组内的答题情况，学生之间相互解决并分析答题时存在的问题，针对性解决，教师给与补充和总结。

（2016年全国高考浙江卷12）.阅读材料，

回答问题。

材料：浙江吉利集团对沃尔沃的成功并自主探究：

提高学生独立思想的能

【学生自主探究】：购具有典型意义，2002年该集团根据注重考查学生思维世界汽车工业格局和自身条件，萌发能力、分析能力和力，培养学了海外并购的念头，为实现从低端到语言逻辑思维能生独立自主高端的跨越式发展，吉利集团选择并力。考查学生运用的思想，促购沃尔沃，为此制定了完备的方案，理论知识解决现实遵循国际商业规则，运用市场运作方问题的能力，促进进学生面对式，吉利集团于2010年8月成功完成学生思想政治学科困难时的心对沃尔沃的并购，几年来，该集团业核心素养的发展。 绩稳定，快速实现了转型升级。

理调节能运用马克思主义唯物论的知识，力。帮助学分析吉利集团案例对国内企业海外并（12分）

生树立信购的启示。心，促进学生人格健

【教师总结】：答案:①吉利集团的海外并购充分考虑了世界汽车工业格局和自身条件，这启示国内企业海外并购时，要一切4

全。

从实际出发，实事求是。②吉利集团通过恰

当选择对象，科学制定方案，从而成功实施并购，这启示国内企业海外并购时，要充分发挥意识在认识世界和改造世界中的能动作用。③吉利集团遵循市场规则，成功并购，实现转型升级。这启示国内企业海外并购时，要把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。

提高主观题的解题能力，注重理论知识与关键词的结合，注重主观题得分要点的分析，注重术语化表达。

课堂小结：

注重学生在课堂活动中的平等地位的体现，在师生交流过程中提高学生的语言表达能力，从而有利于学生正确处理人际关系。

本节课主要是以学生为主体，教师为主导，引导学生在课堂中积极参与和独立思考，让学生在平等的课堂教学中得到更多的情感体验和幸福感。注

重学生在课堂中解决现实问题的能

力，让学生在将来能够适应社会的发展。

课堂板书

本节课达到了落实教学目标内容，仁德课堂理念得到贯彻，教学思路清晰，问题教学法运用得当，学生自主学习的能力得到体现，练习设计合理，。但是也存在板书不够合理，忽略了要写板书内容，一张PPT的字有点小。以后加强教过过程之间的过渡，注重板书设

计的合理性，增强学生主干知识的识记以及提高学生的主观题答题能力。

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教学反思

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