综合探究　提高效率　促进公平教案板书设计

提高效率 促进公平

【教学目标】

1、知识与能力目标

知识方面：引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。

能力方面：（1）通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的态度和用辩证的观点看问题的能力。

（2）培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。帮助学生从收入分配角度对如何提高经济效率，调动人们的生产劳动积极性提出初步的合理建议。

2、过程与方法目标

课前开展社会调查和课堂开展讨论、分析情景等活动，让学生在搜集、筛选有效信息的过程中学会学习。

3、情感态度价值观目标

（1）帮助学生树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。

（2）培养学生的效率意识，做事讲求效率；培养学生的公平意识，积极维护社会公平。

【学情分析】

高一学生已经具有相当的比较、鉴别等思维能力，在生活中比较关注社会现象，但对深层次的问题缺乏了解和认识。对于我国分配制度与政策的历史演变，比较感兴趣，虽有一定认识，但认识不深，在本综合探究的设计中，以我国分配制度的沿革为教学主线，整合教学内容，用真实情景来呈现问题，设计和提出能激发学生思维活动的问题，使课堂具有内在的逻辑性，为提供学生探究的平台和路径，由此引出相应观点，引起学生的思维碰撞，激起学生进一步学习的欲望，调动学生的学习积极性；并紧紧抓住学生的学习积极性这一突破口，通过回顾历史，创设情境，案例分析、辩论等教学活动，引导学生通过探究活动，深入认识和懂得如何正确处理效率与公平的关系。

【重点难点】

教学重点和难点：

提高效率，促进公平，历来是是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持提高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济发展，又有利于保持社会稳定。本课的意义就在于通过教学，使学生懂得辩证地看待效率与公平的关系，懂得既要提高效率，又要促进公平。

【教学过程】

教学活动

活动1【讲授】《提高效率

促进公平》教学过程

【教学流程】

课前准备

1、在课前设计调查表和学案，引导学生了解我国分配制度的历史沿革。

2、指导学生实地调查、学生分小组调查，并结合学案预习（让学生在搜集、筛选有效信息

的过程中学会学习。）

3、指导学生上网收集材料，自主学习,讨论分析，合作探究。

一、导入新课：

（出示漫画）

思考：你认为这样分配合理吗？为什么不合理？

（学生思考、回答，教师总结）不合理。企业中收入差距过大。这样会挫伤劳动者的积极性，影响经济发展和社会稳定和谐，最终还会影响到总体消费水平。因此，我们要提高效率，促进公平。

（通过漫画，激发学生对本课的的学习兴趣，导入新课）

二、探究过程（感知我国在效率与公平认识上的变化）

情景一：

展示图片和一首诗，反映的是哪个年代的事情？在学生回答后说明：“吃饭不要钱”和“放开肚皮吃饭”，结果不到两三个月，食堂已寅吃卯粮。这种低水平的“按需分配”，脱离了我国当时的实际情况，超越了人们的觉悟。

点评：这是我国分配方式的第一阶段：绝对的平均主义。由此可见：盲目超越生产力水平的生产关系是行不通的。

情景二：

“干多干少一个样，干好干坏一个样，劳动多了你别喜，东西分配不由你，劳动少了不用愁，分配多少按人头”

。导致大家在工作中缺乏干劲。这是典型的什么现象？

提问：收入分配吃“大锅饭”，你认为这种分配制度合理吗？公平吗？

由学生讨论回答，再做点评。

情景三：

展示图片——打破“大锅饭”。打破“大锅饭”后，又出现了新的问题：按照奖勤罚懒的原则，新的分配制度拉开了工人们的收入差距，工人们有人笑，有人抱怨。

企业利润每年增长20%左右，企业规模在不断扩大。但是职工的工资增长缓慢，平均每年增长5%左右。广大职工都有怨言。老李也感到日子越来越紧了，物价涨了，孩子长大要培养，妻子的病又犯了

。请大家想一想，为什么广大工人有怨言？

提出问题，学生讨论回答，再做点评。

辩论赛：效率与公平谁更重要？

分正反两方，双方各有四个辩手，展开辩论：正反双方展开激烈辩论。

正方观点：把效率放在第一位，追求效率符合我国的国情。

反方观点：分配公平，才可以调动社会的积极性。每个人才可以和睦地相处。社会才会和谐，才不会那么多纷争，企业才能平稳地发展下去。

在辩论过程中，引导学生认识到：在我们现代社会，效率与公平真的是一个特别重要的问题，如果不讲求效率，经济就不能得到很好的发展，谈公平是一句空话；如果收入分配不公，那么就会打击人们的劳动积极性，同样也会影响效率。

情景四：老李从自己的困境，想到不少工友也和自己有着同样的处境，于是他向厂里提出了第二次建议。让我们来帮老郑想点办法。

存在相同困惑的老工友们聚在老李家正商量着要向总经理讨个说法。这时，老李家的门被敲响了，进来的是总经理和工会主席。新年快到了，他们来慰问员工。现在让我们来看一个情景剧：

由学生表演情景剧：总的原则——效率优先，兼顾公平。

具体说来，初次分配以提高效率为主；再分配注重社会公平，把收入分配差距控制在合理的范围内。

老师：同学们还有没有什么看法？请发言。（进入自由辩论阶段：引导学生认识到：效率与公平是具有一致性的。）

教师点拨：初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平，具体来说，就是“一个制度，两个重要举措”。现在请同学们一起来说一说，一个制度是——完善“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度和格局。

教师点拨：两个重要举措是——居民收入在国民收入中占合理比重，劳动报酬在初次分配中占合理比重。

三、迁移深化

师：点评正反双方的表现。要点在于启发学生思维的广度和深度。

第一阶段：最初的绝对平均主义。介绍历史背景。引导学生认识到：低水平的平均主义只能导致普遍贫穷。

第二阶段：打破平均主义，强调“效率优先”。

介绍历史背景。引导学生认识到：吃“大锅饭”不是公平，而是平均主义。

第三阶段：初次分配注重效率，再次分配注重公平。介绍历史背景。引导学生认识到：效率与公平是具有一致性的。

第四阶段：初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平。介绍历史背景。引导学生认识到：效率与公平是具有一致性的。

孔子说：“不患寡而患不均”。意思是说，治理天下，最重要的是让每个人得到其所应当得到的地位和利益。顾名思义，“不均”对社会底层成员意味着合法应得利益被别的社会成员所侵占或剥夺；对“天下”则意味着失衡失稳。

同理，“当一个社会的财富集中在少数人手里，那么注定它是不公平的，这个社会也是不稳定的”。

四、课堂小结：

如何兼顾效率与公平

（1）.兼顾效率与公平，最根本的是要以经济建设为中心，解放和发展生产力，提高经济效率，增加社会财富总量。

（2）.坚持和完善以公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度和以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。

（3）.发展社会主义市场经济，初次分配与再分配都要兼顾效率与公平，既要提高效率又要促进公平。

（4）.兼顾效率与公平，既要反对平均主义，也要防止收入差距悬殊：既要落实分配政策也要提倡奉献精神：鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富，朝着共同富裕的方向稳步前进。

提高效率，促进公平是经济学家和社会讨论的永恒话题，公平和效率在社会主义市场经济下是可以统一的，但不是消除矛盾，而这些矛盾在社会主义市场经济下可以得到解决。