综合探究　提高效率　促进公平教案1

表3-1 主题单元设计模板

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（在√思想品德

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化学

信息技术

劳动与技术

《收入与分配》

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社区服务

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物理

地理

社会实践

其他（请列出）：

适用年级

所需时间

高一

3课时

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 整个经济生活就其活动的具体内容而言，包括了“生产什么、如何生产、为谁生产”紧密相连的三个部分。通过第一、二单元了解、分析了前两个问题的基础上，进一步了解“为谁生产”的问题，顺理成章，本单元学习收入与分配，从两个方面进行架构：第七课个人收入的分配找准个人收入分配的角度，第八课财政与税收则立足国家参与社会财富的分配，条理清晰地介绍我国的分配制度，将视线由财富创造引向财富分配，帮助学生了解我们社会主义国家的财富是如何分配的，让学生通过了解我国收入分配的相关知识，积极参与经济生活。

本单元分三个专题：

专题一是个人收入分配，理解我国个人收入的分配制度和分配方式；

专题二是国家收入分配，主要内容是财政与税收；

专题三是综合探究：“提高效率，促进公平”。 本单元主要采用学生自主学习、小组合作探究性学习相结合的方式，并通过社会调查和课堂辩论，深化认识。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1、了解我国的分配制度内容和具体的分配方式，理解我国为什么实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，理解生产要素按贡献参与分配的意义。

2、理解公平及收入分配公平的含义，懂得社会主义社会注重收入分配公平的必要性及意义，理解我国当前实现收入分配公平的收入分配方面的措施。

3、懂得效率的含义，理解公平与效率的辩证关系，及当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施。4、知道财政收入的来源与财政支出的范围，理解掌握财政的作用及影响财政收入的主要因素

5、理解税收的本质及基本特征，懂得依法纳税是公民的基本义务。

过程与方法：

1、通过问题预习、资料收集培养学生自主学习的能力；

2、通过开展问题探究、情境探究，培养学生的合作、探究能力；

3、通过对收入分配与社会公平的研究，效率与公平关系的探究，体验研究性学习的基本过程；

情感态度与价值观：

1、坚定社会主义分配制度的优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。

2、正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识、劳动意识,培养公平精神。

3、关心我国国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。

4、牢固树立纳税光荣的信念，并自觉遵守税法，依法诚信纳税，违反税法的行为作斗争

对应课标

1.阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析效率与公平的关系。

2.评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。

3.分析个人所得税、增值税等重要税种；知道税收是财政收入的主要来源；理解依法纳税是公民的基本义务。

1、社会主义初级阶段为什么坚持“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度？

主题单元问题设计

2、我国为实现收入分配的公平采取了哪些措施？

3、税收有哪些特点？

4、个人所得税起征点的调整有何意义？

5、财政有哪些作用？财政收入是否越多越好？

专题一是个人收入分配，理解我国个人收入的分配制度和分配方式；1课时

专题二是国家收入分配，主要内容是财政与税收；1课时

专题三是综合探究：“提高效率，促进公平”。

1课时

专题划分

专题一

所需课时

个人收入的分配

1课时

专题一概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要从个人收入分配的角度，帮助学生理解我国的分配制度，了解我国现阶段收入分配的基本方式，正确认识和理解按劳分配这个基本原则，深入把握按劳分配、生产要素按贡献参与分配的意义和作用，并结合社会主义和谐社会建设，正确认识和处理效率与公平的关系，理解当前我国收入分配是如何实现社会公平的。

本专题的逻辑结构是：利用社会再生产四环节中生产决定分配、生产关系中所有制结构决定分配制度的理论。由生产与分配的关系、基本经济制度引出我国的个人收入分配制度──由收入分配制度引出按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则、按劳分配的含义──然后引出我国实行按劳分配的必然性和必要性、实行按劳分配的积极意义──由按劳分配在当前所占的主体地位引出多种分配方式──由多种分配方式引出生产要素按贡献参与分配──由收入分配问题引出收入分配公平、我国当前如何在收入分配中实现社会公平──引出效率与公平的辩证关系、集中分析当前应该如何处理效率与公平的关系。

本专题学习目标

（描述该学习所要达到的主要目标）

1、了解我国的分配制度内容和分配方式；

2、理解我国为什么实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，理解生产要素按贡献参与分配的意义；

3、理解公平及收入分配公平的含义，懂得社会主义社会注重收入分配公平的必要性及意义，理解我

国当前实现收入分配公平的收入分配方面的措施。

4、懂得效率的含义，理解公平与效率的辩证关系，及当前我国正确处理效率与公平关系的政策措施。5、坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性；增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。

6、通过对具体案例的探究分析，培养合作探究能力

1、以某一家庭为例，分析家庭成员的收入来源？ 本专题问题设计

2、社会主义初级阶段为什么坚持“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度？

3、我国为实现收入分配的公平采取了哪些措施？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

学习活动设计（针对该专题所选择的学习过程和活动）

学

习

活

动

设

计

PPT课件

教材、笔记本

多媒体教室

导学案

课前准备：活动一：下发导学案，学生依据导学案课前预习案，自主学习教材知识，并自我检测，以学习小组为单位反馈疑难点。

课堂教学：活动二：自主探究（学生自主完成下列图表和问题）

1．现行分配制度的客观必然性

2.按生产要素分配

学生自主完成问题后，思考总结我国分配制度的内容、具体形式、原因、意义，并在学习小组内形成统一意见，代表展示。

活动三：合作探究（学生小组合作，探究问题，整合知识）

3.收入分配公平问题

（针

对

该

专

题

所

选

择

的

活

动

形

式

及

过

程）

学生以学习小组为单位阅读材料，思考，合作探究（收入分配公平的含义、意义、收入分配不公平的体现、我国为实现收入分配公平采取的措施。）

两个小组代表展示，其他小组补充展示。

活动四：典题精做（学生在规定时间内，自主完成下面典型问题，并展示）

1、（2011高考江苏卷10）

2、（2011高考山东卷17）

教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

评价要素：课堂自主探究效果 学生课堂参与度 小组合作探究目标达成度

小组展示成果正确率 小组点评参与的主动程度

评价工具：教师、学生、课堂评价表

评价方法：课前预习案的反馈在课前由小组长统计完成，鼓励发现问题，提出问题

课堂小组讨论有实效，积极展示。

典题训练，独立完成，准确率高。

专题二

所需课时

财政与税收

1课时

专题二概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题在本单元中起承前启后作用，因为国家财政实际上涉及到的是国家参与收入分配的问题，社会所创造出来的财富不能全部由个人支配，为使政府能够顺利地承担自己的各项职能，政府必须参与社会财富的分配。本专题共设两个课时，分别是“国家财政”和“征税和纳税”。引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生理解财政在我国经济社会发展中所起的巨大作用。介绍有关税收的知识，培养学生依法纳税的意识。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、知道财政收入的来源与财政支出的范围，

2、理解掌握财政的作用

3、掌握影响财政收入的主要因素

4、理解税收的本质及基本特征

5、懂得依法纳税是公民的基本义务

6、关心我国国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。

7、牢固树立纳税光荣的信念，并自觉遵守税法，依法诚信纳税，违反税法的行为作斗争

8、学会收集、制作相关学习资料

本专题问题设计

1、

税收有哪些特点？

2、

个人所得税起征点的调整有何意义？

3、

财政有哪些作用？财政收入是否越多越好？

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

神舟九号与天宫一号对接视频、PPT课件

教材、笔记本

多媒体教室

导学案

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

课前准备：活动一：下发导学案，学生依据导学案课前预习案，自主学习教材知识，并自我检测，以学习小组为单位反馈疑难点。

课堂教学：活动二：情境导入

1．

神舟九号与天宫一号对接视频

【思考】

⑴、神舟系列载人航天工程风险大、投资多，是依靠个人出资能完成的吗？

⑵、现实生活中，修建地铁、兴建三峡水利工程、南水北调……是靠谁投资完成？你还知道哪些类似的服务？

学生思考，并结合课前收集材料对问题进行展示

。

活动三：合作探究

2.财政的基本作用

材料一

¡°十一五¡±时期(2006～2010年)是我国社会主义新农村建设的关键时期。推进新农村建设，要靠政策、靠投入、靠科技、靠改革。2009年中央财政¡°三农¡±支出达到7 161.4亿元，2010年超过8 000亿元人民币，用于发展农村经济，增加农民收入。十七届五中全会强调我国十二五时期要统筹城乡发展，积极稳妥地推进城镇化，加快推进社会主义新农村建设，促进区域良性互动、协调发展。

材料二

改善民生是激发纳税热情的捷径，根据财政部发布的数据，2009年全国税收总收入完成63 104亿元，比上年同期增长9.1%，同比增收5 241亿元。2010年1～10月份税收收入为62895.14亿元，同比增长22.6%。

(1)国家取得财政收入的主要方式有哪些？

(2)财政在社会主义新农村建设中有什么重要作用？

学生以学习小组为单位阅读材料，思考，合作探究（财政收入的来源、财政支出方向、财政的作用。）

小组代表展示，其他小组补充发言。

活动四：自主探究

有人认为，近年来，随着我国经济实力的增强和国家财政状况的好转，越来越多的大型、特大型基础工业和基础设施项目上马或建成，为实现21世纪我国经济的腾飞奠定了坚实的基础，同时也为企业、个人创造了良好的生产和生活条件，而这一切都依赖于国家庞大的财政支持。

辨析：财政收入越多越好。

学生思考，结合实际发表自己的看法，进行展示。

活动五：合作探究

材料一

2010年，中国继续实行积极的财政政策。2010年计划投资的中央政府公共投资达9 927亿元人民币。2009年减税的规模达到5 000亿元人民币，今年大部分减税方案还要继续执行，但会有新的结构性减税，但规模与去年相当。

材料二

中共中央、国务院召开的西部大开发工作会议强调，今后10年，要加大中央对西部地区的政策支持力度，深入实施西部大开发战略。过去十年，中央财政对西部地区的转移支付总量达到4万多亿元，对中西部地区国家级经济技术开发区的支持力度以及公路、铁路、机场和邮政设施的投入不断加大。“十二五”期间还将继续向西部倾斜，以目前年均20%的增速，五年就将翻番。

问题：

1．税收的基本特征有哪些？

2. 减税违背税收的固定性吗？

3．积极财政政策的基本内容是什么？

4．结合财政对推进西部大开发的支持，回答财政的作用并点明税收与财政作用的发挥具有什么关系？

学生以学习小组为单位阅读材料，思考，合作探究问题，并交流展示。

活动六：自主探究

增值税和个人所得税的比较

所属税种

征税对象

纳税人

流转税

生产经营中的增值额

在我国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务及进口货物的单位和个人。 税率

特点

基本税率为17％。

避免重复收税；防止偷税漏税

增值税

所得税

个人所得额

在我国境内有住所

，或无住所而在境内居住从我国境内外取得所得的个人。在我国境内无不居住或居住不满一年从我国境内取得所得的超额累进税率和比例税率。

高收入者多纳税，低收入者少纳税

个人所得税

征收意义

财政收入的来源；促进生产的专业化

财政重要来源；调节个人收入；实现社会公平学生阅读表格信息，回答下面问题：

我国个人所得税法规定，自2011年9月1日起，工资薪金所得减除费用标准由2000元/月提高到3500元/月。下表是工资、薪金所得适用个人所得税累进税率表。据此回答1～2题。

级数

一

二

三

全月应纳税所得额

不超过1500元的

超过1500元至4500元的部分

超过4500元至9000元的部分

税率% 3 10 20 1．按照经济学原理，这一调整将

①增加财政开支 ②增加财政收入 ③刺激中低收入居民消费 ④促进公平分配

A．①②

B．②③

C．②④

D．③④

2．假定某人每月扣除“三险一金”后的收入为9000元，按照我国个人所得税法新的规定，他每月应该交纳的个人所得税为

A． 545元 B． 595元 C． 695元 D． 1355元

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

评价要素：课堂自主探究效果 学生课堂参与度 小组合作探究目标达成度

小组展示成果正确率 小组点评参与的主动程度

评价工具：教师、学生、课堂评价表

评价方法：1课前预习案的反馈在课前由小组长统计完成，鼓励发现问题，提出问题

2课堂小组讨论有实效，积极展示。

专题三

所需课时

综合探究：提高效率，促进公平

1课时

专题三概述

(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

在第七课效率与公平的关系基础上，理解当前我国收入分配是如何正确处理效率与公平、实现社会公平的措施的意义。把握效率与公平的关系的内容，及由此引出的效率与公平的意义和关系处理，使学生能正确认识先富后富、奉献公平的关系。

本专题学习目标

（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1、理解当前我国当前为实现收入分配公平采取的措施 2、坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针的自觉性；增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感

3、体验探究的快乐

本专题问题设计

1、你认为效率与公平的关系是什么？如何处理好二者的关系？

2、你如何看待我国当前的收入差距问题？

2、你为缩小收入差距可以提出哪些建议？ 3、实现公平分配，政府如何发挥作用?

4、

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

常规资源

教学支撑环境

其 他

多媒体

教材

多媒体教室

学生撰写的调查报告

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

课前准备：

活动一：1、学生收集中国历代对公平的认知；

2、学生收集当代中外慈善家的事迹。

课堂教学：

活动二：合作探究

1、某村有30亩河滩地，因常发洪水被各承包农户摞荒。村委会协调将其转包给一养蟹人，农户获得每亩100元补偿款。养蟹人每年净收益8万元。合同到期后，农户见有利可图要求收回土地，但农户无养蟹技术，好处无从实现。经村委会协调，养蟹人每年每亩再补偿100元。养蟹人之所以让步续约，是因为若不承包，收益为零，现每年只是减少收益3000元。一年后，农户获得更多的土地补偿并参与蟹场生产，收入增加。养蟹人与农户关系改善，经营成本下降，且蟹的消费量上升，养蟹人净收益反而增加了1000元。

结合材料说明效率与公平的关系。

学生阅读以上事例，思考：材料如何体现效率与公平的关系，小组讨论基础上，展示交流。

活动三：课堂交流

1、中国历代对公平的认知

2、当代中外慈善家的事迹。

通过交流，理解中国人历来对公平的重视，了解中外人士对待慈善的态度，引导学生理解我国在正确处理效率与公平的关系上采取的措施，正确看待财富和金钱。

活动四：各小组成员整理研究资料，围绕实现收入分配公平问题撰写小论文

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

评价要素：

研究性学习活动过程

课堂自主探究效果 学生课堂参与度 小组合作探究目标达成度

评价方法：小组互评和自评