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我爱读我会讲

——《没头脑和不高兴》故事会执教年级:二年级

教学设计:成师附小慧源校区刘小燕

整本书简介:

开学初,我推荐了任溶溶的童话故事《没头脑和不高兴》系列(共5本)给学生阅读。

任溶溶是中国著名的儿童文学家,是一位富有童心、风趣可爱的老人。他写了很多有趣的童话故事,非常适合孩子阅读,影响了几代人。任溶溶对文字学和音韵学很感兴趣。他认为儿童文学除了对儿童进行思想教育,并使他们获得艺术享受之外,还要对儿童进行语文教育,儿童文学工作者都要有语文修养。任溶溶的作品,虽然大多以口语化的表达,但是自然亲切,风趣幽默,又极具语言音韵的美感,尤其适合用“讲故事”的方式表达出来。

今天的孩子们,可阅读的读物很多,如果教师能够有意识地引导孩子们多阅读这一类经典的中国儿童作品,感受其趣味,也是一件有意义的事情。

本次故事会,将以《没头脑和不高兴》为阅读材料,带领学生在“讲故事”中学习“讲故事”,感受任溶溶作品的“趣味”。

教学目标:

1、以《没头脑和不高兴》的精彩故事,进行复述练习,学习“如何介绍一个人”

“如何说清一件事”。

2、初步了解儿童文学作家任溶溶,带领学生从一本书走进一位作家,阅读一系列作品,激发学生继续阅读优秀儿童读物的愿望;

教学重点:复述练习;

教学难点:故事材料相比课文更长,难度更大,如何把一个故事说清楚、说精彩;教学目标解读:

本堂课聚焦复述,源于以下两点:

1、复述,是二年级的一项重要教学任务,有利于促进学生口头表达实践,可以帮助学生积累语言、运用语言。

2、不同类型的故事,有不同的复述方法,本堂课聚焦两种类型的材料复述:——如何介绍一个人:抓住人物特点,用具体的事例讲述;

——如何说清一件事:抓表示时间的语句把过程讲清楚,抓人物语言、动作把过程讲精彩;

教学过程

故事(一)——没头脑和不高兴

没头脑:我有个邻居,叫做“没头脑”今年十二岁。他名字叫没头脑,人可有头有脑。头还挺大的,眼耳口鼻,哪样不少。他读书也聪明,绝不可能没脑子。大家叫他没头脑,因为他记什么都打个折扣,缺点零头。这孩子常上我家串门。玩了半天,走了。我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面敲门了。我开门一看,原来是没头脑。“对不起,我书包给忘了。”他一边脱帽子手套,一边进屋子找书包。他找到书包,走了。我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了。我开门一看,还是没头脑。“对不起,我帽子给忘了。”他进屋找到帽子,走了。我把门刚给关上,嘭嘭嘭,外面又敲门了。这回我把门打开,也不看是谁,就把一副手套塞进去:“没头脑,你的,拿去!”我再进屋一看,那不是他的书包吗?多半他回来找帽子,又把书包给落下了。

不高兴:这个不高兴怎么叫不高兴呢?他有那么个坏脾气,一件事情,大伙儿谈得好好儿的,他偏来个“不高兴”,这也不高兴,那也不高兴。大伙儿要上东,他不高兴上东,要上西;大伙儿上西了,他又不高兴上西,要上东。这么个人,谁还高兴跟他玩哪!这天下了雨,不高兴跟几个同学一块儿放学回家。大伙儿打由大道走,不高兴不高兴,要抄近道打泥地上走。大伙儿说泥地上都是水坑,劝他不要走。可是不高兴不高兴,走到泥地上去了。同学们看见他老毛病发作,自管自走了。不高兴在泥地上吧嗒吧嗒迈大步,还大叫大嚷:“不高兴!不高兴!不高……”“兴”字还没出口,扑隆通,掉到一个大水坑里去了,水都溅了起来,还溅起了蛤蟆似的一样东西。

故事(二)——武松打虎

这时候,剧场里锣鼓锵锵锵锵敲起来了。天鹅绒幕布拉开,台上一片阴森森的夜间景色。一个醉醺醺的人歪歪倒倒地走出来,手里拿着一根棍棒。这人就是大名鼎鼎的武松。霎时之间,只听见呼的一声,武松猛地一惊,酒也醒了几分,只见树木后面扑出一只吊睛白额猛虎,这猛虎当然就是不高兴。他向武松扑来,跳得高,蹿得快,观众起劲地拼命拍手。武松迎头给他一棒,棒断了,就赤手空拳跟他打。

锣鼓锵锵锵锵敲个不停,武松、老虎厮打个没完,一来一往,足足打了两三个钟头,武松呼噜呼噜直喘气,老虎却还是精神赳赳。武松轻松跟老虎说:“够了够了,你得倒下来死了!”老虎回答说:“不高兴!”

锵锵锵锵,又打下去,足足打了四五个钟头,武松拳头都举不起来了,央求老虎快点躺下来,老虎还是说:“不高兴!”

锵锵锵锵,又打下去,足足打了十几个钟头,武松动都动不了啦,恳求老虎马上躺下来,可老虎只是蹦过来跳过去,一个劲儿地说:“不高兴不高兴!”

武松打虎打了半日半夜,还是不分胜负,剧场只好宣布休息,欲知后事如何,且看下场分解。