几分之几获奖说课稿

认识分数

几分之几

教学目标:

1.结合具体情境和直观操作,进一步步理解分数的意义,体会学习分数的必要性。

2.结合纸张、涂色的活动表示简单的分数。

教学重点:理解分数的意义,会读、写几分之几的分数。

教学难点:用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、回忆“平均分”的概念。

师:同学们,你们知道什么叫平均分吗?(生:每份分得同样多) 2、分小棒。

师:每个人桌上都有一个信封,请你从信封中拿出小棒,动手把它们平均分。(学生操作,教师巡视。)

3、请学生用自己喜欢的方式来表示一半。(学生动手在本子上写写,画画)。

4、分苹果。(让学生发现没有平均分,不公平,从而建议老师平均分。)二、教学新课。

1、板书课题。

师:这就是我们今天要学习的内容。(贴课题)全班读一遍。

2、认识二分之一,并理解二分之一的意义。

(1)课件出示:怎样把一个苹果平均分成两件,其中的一半用二分之一表示。(让学生初步认识二分之一。)

(2)完成书上练习——涂一涂。

师:刚才我们通过分一分认识了二分之一,请大家翻开书67页,涂出这些图形的二分之一。(学生涂色,教师巡视,并讲评作业。) (3)完成练习——判断二分之一

师:判断一下这题。涂色部分是图形的二分之一吗?

3.认识四分之一,并理解四分之一的意义。

(1)折出正方形的四分之一。

师:请你说说你是怎样分的?(有意识指导学生说:把一张正方形纸平均分成了4分,取其中的一份就是它的四分之一)。

师:我们接着来看第二个同学的分法,你是怎么分得?(指导方法同上)第三个同学…(在动手操作的过程中,让学生理解四分之一) (2)同桌讨论:这张正方形纸涂色部分的形状不一样,为什么都用四分之一表示?

生:因为他们都是平均分成了4分,都取其中的一份,所以都能用四分之一表示。

4、初步认识几分之几。(让学生知道分数不仅有几分几一,几分之几也是分数)

师:小眼睛仔细看,刚才涂色部分是这个正方形纸的四分之一。好,还剩几份呢?(生:3份)可以用分数表示吗?(生:四分之三)取4份呢?(板书:四分之四)

5、教学分数的定义。

6、分数的组成及读、写法。

三、全课总结。

这节课我们学会了什么？要怎样分，才会得到分数呀（平均分）

四、巩固练习。

1、下面我们来做一组练习，看同学们学的怎么样？

师：涂色是它的八分之一吗？为什么不是？

2、同桌讨论：为什么都是取其中的一份，分母却不一样。 师：看来，平均分成几份分母就是几。

五.分糖游戏。

板书设计：

认识分数

3

444 （分一分） 1像

2

，14

，

，，（），（）都是分数。

把一_ _ _平均分成_ __ _份 ，取其中的几份，就是它的 _ _ _。

3 读作：四分之三 4