口算除法特级教师教学实录｜教案在线预览

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口算除法【教学内容】教材第12页例3。【教材分析】在除数是一位数的口算除法中,学生已经学习了商是整十、整百、整千数的口算除法,本节课在此基础上,继续学习商是两位数的口算除法,引导学生理解和掌握口算的算法算理,为后面学习除数是一位数的笔算打下基础。【学情分析】学生已经掌握了一位数除整十、整百、整千的数

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所属课文：口算除法

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2018-05-30 15:44:00

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学校：鼎城区严家岗小学

口算除法特级教师教学实录

未知

2018-05-30 15:44:00

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关键词：口算除法特级教师教学实录

正文

口算除法

【教学内容】

教材第12页例3。

【教材分析】

在除数是一位数的口算除法中,学生已经学习了商是整十、整百、整千数的口算除法,本节课在此基础上,继续学习商是两位数的口算除法,引导学生理解和掌握口算的算法算理,为后面学习除数是一位数的笔算打下基础。

【学情分析】

学生已经掌握了一位数除整十、整百、整千的数的口算方法。本节课在前一节课的基础上,使学生掌握商是两位数的口算除法,体会“先分后合——化难为易”,将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法,从而加深对口算算理算法的理解和掌握。

【教学目标】

1、使学生在理解算理的基础上,掌握用一位数除两位数(商是两位数)的口算方法。

2、培养学生知识迁移的能力和抽象概括的能力。

3、通过观察、比较,引导学生发现、总结口算方法,发展学生的思维。

4、培养学生应用数学的意识。

【教学重难点】

重点:能够比较熟练地进行口算。

难点:在自主探究与合作交流的活动中,理解并掌握一位数除两位数(商是两位数)口算算理。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入。

1、口算。

180÷3=300÷6=

280÷4=560÷7=

320÷8=2700÷3=

2400÷4=6000÷6=

2、口算下列各题。

(1)540除以9得多少?

(2)被除数是9000,除数是9,商是多少?

9000÷9,你是怎样算的?

3、师:我们学会了商是整十、整百、整千数的口算除法,这节课我们继续研究商是两位数的口算除法。板书:口算除法。

二、探究新知。

(一)教学例3。

1、出示例3:把66张手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

2、师:你发现了什么数学信息?提出什么问题?

3、引导学生列出算式:66÷3

师:应该怎样分呢?

课件演示平均分的过程。

4、口算66÷3

师:请同学们观察这道算式,你会口算吗?同学们先独立思考,然后同桌两个同学交流算法。

5、组织全班同学交流算法。

师:谁来说说你是怎样口算的?

生:把66分成60和6,60÷3=20,6÷3=2,20+2=22。

6、小结。

66利用数的组成分成60和6,也就是6个十和6个一,6个十除以3是2个十,6个一除以3是2个一,2个十和2个一合起来就是22。

7、练一练。

96÷3 42÷2

(二)拓展思考

口算98÷7。

口算66÷3时,我们把66分成了60和6,口算98÷7时,要把98怎么分?

同桌讨论交流,汇报。

引导学生总结提升:被除数怎么分,要看除数。

三、巩固提高。

1、小猴摘桃。

2、家政公司为王阿姨推荐了两份工作。

A B

一天工作的时间7 8

一天的工资70元88元你建议王阿姨选择哪份工作?

四、课堂小结。

今天大家一起学习了口算除法,你有什么收获?【板书设计】

口算除法

66÷3=22(张)

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

关于本教案的常见问题

Q：口算除法特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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