笔算乘法ppt配用优秀获奖教案

两位数乘一位数的笔算

教学目标

知识与技能

1.结合具体情景,体会两位数乘一位数乘法的意义。

2.理解并掌握两位数乘一位数的笔算方法,能够正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。

数学思考

在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考,培养学生数学能力。

问题解决

把数学知识与实际生活相关联,感知数学来源于生活并服务于生活,能够利用所学知识解决生活中的问题。

情感态度

让学生在学习过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。

重点:理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。

难点:能够正确运用两位数乘一位数的计算方法。

一、创设情景引入新课

师:今天老师给同学们介绍几个灭害虫的能手,它们就是大自然的天使:猫头鹰、啄木鸟、家燕。瞧它们正在说话,咱们一起看看它们在说什么?

多媒体出示课本22页例题图片。

从这幅图画中你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?学生自由提出用乘法计算的数学问题。

归纳总结学生提出的问题:

1. 一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫?

2. 一只家燕一天能吃掉多少条害虫?

请同学们交流讨论:用什么方法做?怎么列算式?

引导学生说出:必须先算出一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫(18×4=72条),然后通

过啄木鸟每天吃掉害虫的数量,算出一只家燕一天能吃掉多少条害虫。(72×8=576条)师:18×4 72×8 我们通过上节课学到的两位数乘一位数的口算方法可以很快算出结果,但是,我们用笔算(竖式)该怎样计算呢?今天我们就来学习两位数乘一位数的笔算。(板书课题:两位数乘一位数的笔算)

(设计意图:本节课通过向同学们介绍几个灭害虫的能手引入,让学生意识到数学与生活紧密相联,激发学生的学习兴趣,培养学生主动参与意识。)

二、探究新知

师:现在我们就尝试用你喜欢的方法独立进行笔算(18×4 ,72×8)这两个乘法算式,然后小组内进行交流讨论。

教师巡视并进行个别辅导,及时发现学生们不同的算法。

教师组织全班学生交流展示结果,进行算法探索:

1.加一加:根据乘法的意义,18×4=18+18+18+18=72

72×8=72+72+72+72+72+72+72+72=576

2.分一分,合一合,18=8+10 8×4=32 10×4=40 32+40=72

72=70+2 2×8=16 70×8=560 16+560=576

3.启发引导学生列竖式法进行计算:

1 8 7 2

×4 × 8

————————

列竖式时,首先告诉学生书写竖式时通常要把一个因数的个位和另一个因数的个位对齐,然后边讨论、边板书展示18×4的计算过程。

先用4乘两位数个位上的“8”,得32(表示3个十和2个一),在积的个位上写2,注意与个位上8和4对齐,3进位到十位。

再用4乘两位数十位上的1得4(表示4乘10,4个10是40,即得40),4与进位到十位的3相加得7(表示7个十),在积的十位上写7,注意要和十位上的1对齐。

教师指着个位上、十位上的积,指名让学生说一说:积的个位上的2怎么得来的?表示什么?积的十位上的7怎么得来的?表示什么?

要求学生完整地口述计算过程:先用4乘两位数个位上的“8”,得32(表示3个十和2个一),在积的个位上写2,注意与个位上8和4对齐,3进位到十位。再用4乘两位数十位上的1得4(表示4乘10,4个10是40,即得40),4与进位到十位的3相加得7(表示7个十),在积的十位上写7,注意要和十位上的1对齐。

(教师一定要强调写的位置及表示的意思。)

板书:

1 8

× 4

————

7

先用4乘两位数个位上的8

，得32，积的个位上写2，3进位到十位。

再用4乘两位数十位上的1得4，4与进位到十位的3相加得7，写到十位上。

师：同学们，还有一道两位数乘一位数的题目没有解决（72×8），现在我们就自己动手，独立操作，用竖式法进行计算。师巡视并进行个别指导。

教师指名说一说是怎样进行计算的，让学生把竖式列到黑板上。

7 2

× 8

————

5 7 先用8乘两位数个位上的2，得16，积的个位上写6，注意要

和个位上的2对齐，1进位到积的十位。

再用8乘两位数十位上的7得56，6与进位到十位的1相加得7，积的十位

上写7，注意要和十位上的7对齐，5进位到积的百位。

5是由进位得来的。

要求学生完整地口述计算过程：先用8乘两位数个位上的2，得16，积的个位上写6，1进位到十位；再用8乘两位数十位上的7得56，6与进位到十位的1相加得7，积的十位上写7，5进位到百位。

三、应用知识 拓展视野

1.用竖式进行计算下列各题：

12×8= 23×7= 46×3= 38×6=

54×5= 35×9= 44×7= 27×5=

2.下面的计算对吗？把错误的改正过来。

（1） 1 3 （2） 4 5

× 6 × 3

——— ———

6 8 1 2 5

3.工人叔叔把一根钢管锯成了3段，每段都是47米，这根钢管原来有多少米?

4.篮球78元一个，学校要买6个，拿500元钱去买够吗?

四、总结评价布置作业

1.说一说应该怎样进行两位数乘一位数的笔算。

2.这堂课你最大的收获是什么?

3.作业:课本第23页练一练第1、2题。

板书设计

两位数乘一位数的笔算

1 8 7 2

×4 ×8

————————

7 2 5 7 6

教学反思

本节课是计算教学,传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练,学生深感计算枯燥,《新课标》强调,要让学生在生动具体的情境中学习数学,本课创设了计算“啄木鸟、家燕每天各吃掉多少条害虫?”的现实情境,使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。

坚持“发展为本”,促进学生个性发展,并在时间和空间诸方面为学生提供发展的充分条件,以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标。本课教学将采用多种教学方法,运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法、多媒体课件使学生的学习环境更生动,培养学生动手、动口、动脑的能力,使学生通过自己的努力有所感悟,有所发现,有所创新。

新课程注重学生对知识的体验和探索过程,指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。”在本节课中,学生以小组讨论、自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算,体现学生在学习活动中的主体性。