统计教学设计(第二课时)

北师大版小学数学六年级下册总复习《统计》教学设计

本溪香梅学校

于淼

北师大版小学数学六年级下册

总复习《统计》教学设计

一、教学内容

北师大版小学数学六年级下册总复习《统计与概率》的第一课时《统计》

二、教学目标

1.让学生在解决问题中加强对统计相关知识内在意义的理解,深化对不同统计图、表特征的认识。

2.通过解决问题,使学生经历收集数据、整理数据和分析数据的统计过程,建立数据分析观念;通过知识梳理,经历知识的回顾、整理与应用的过程,感受分类思想,提升自主建构知识网络的能力;通过合作学习,提高合作学习和解决问题能力。

3.使学生进一步体会数学与生活的紧密联系,感受数学的价值,体会学数学、用数学的乐趣。

三、学情分析

1.注重数学学习的情感化

改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法,营造了平等、民主、和谐的师生关系,鼓励学生发现问题,提出问题,敢于质疑,乐于交流与合作,在学习活动中尝到成功的喜悦,建立自信心。

2、注重数学学习的活动化

生活的中心是活动,课堂教学的本质应该是活动的,要让学生“活”

起来,必须先让学生“动”起来。任务活动是学生最喜欢的学习活动形式,把数学教学与任务活动相结合,充分调动学生的学习情趣,激发学习动机。学生通过完成任务活动,发现和掌握有关“统计”的知识,初步学会从数学的角度观察事物、思考问题。

3、注重数学学习的自主化

把主动权交给学生,放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式。学生学得积极,教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位,使其参与新知的认知过程,既调动学生的多种感官参与学习,又培养了学生自主探索、合作学习的精神。

四、重点难点

1.通过解决问题经历统计的过程,逐步形成数据分析观念。

2.在解决问题的过程完成对知识的整理,提升自主建构知识网络的能力。

五、教学过程

一、揭示课题,明确任务。

1、提出问题

我们班要和希望小学的六一班建立手拉手班级。为了让对方能了解我们班级,我们可以把我班的情况进行介绍。你想怎样向他们介绍我们班的情况呢?从哪几个方面进行介绍?

出示课题:统计

师:同学们,请大声读出今天的课题。这节课我们只复习统计部分的知识。统计是帮助人们收集、整理和分析数据的知识和方法,它在

生活中的应用十分广泛。

二、经历统计过程,建构知识网络

1、收集数据

师:那么为了弄清这些问题,我们接下来应该做什么呢?

生:调查统计

师:大家知道有哪些收集数据的方法吗?

2、整理数据

师:课前我已经给你们每个小组都发了一份调查表,让你们就某一个问题进行调查统计。现在把你们小组调查记录的数据拿出来,把数据进行整理,并把整理结果写到自己的统计表里。

生:(进行整理记录)

师:现在我们请每个小组派一名代表介绍一下你们调查的是什么问题?刚才是如何对数据进行整理的?

生:汇报

师:除了可以用统计表来记录数据,还可以用什么方法来表现数据的整理结果,使结果一目了然?

生:统计图

师:那么哪种数据应该用哪种统计图来体现呢?我们使用统计图的根据是什么?

生:(统计图的特点)

师:下面我们就根据统计图的特点为你整理的数据选择合适的统计图画出来。

生:(画统计图)

(1)条形统计图

师:哪组同学是用的条形统计图?(收上学生的统计图,屏幕展示)

学生介绍条形统计图的特点,单式、复式的区别,……

(2)折线统计图

师:哪组同学是用的折线统计图?(收上学生的统计图,屏幕展示)

学生介绍折线统计图的特点,单式、复式的区别,……

(3)扇形统计图

师:哪组同学是用的扇形统计图?(收上学生的统计图,屏幕展示)

学生介绍扇形统计图的特点,与折线统计图和条形统计图的区别,……

3、分析数据

师:根据同学们整理出来的数据,我们都可以告诉朋友们什么信息呢?

生:(自由答)

师:如果我想知道我们班上学期期末的数学成绩是男生好还是女生好,应该怎么办?

生:(平均数)

师:怎样求平均数?

生:用总数除以人数

三、知识小结

师:做得非常好。大家要掌握好统计的步骤,通过实例,理解平均数,回球平均数。根据具体的问题,能选择适当的统计图表示数据的不同特性。

四、巩固应用

1、通过练习题巩固复习知识。

2、全课总结,提炼升华。

师:这节你有什么收获?

五、板书设计

统计

提出问题

收集数据:调查、上网、实验……

整理数据:统计表

统计图条形统计图

折线统计图

扇形统计图

分析数据