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《花之咏》教学设计1.教学目标(1)综合运用多种方法独立识字,学会本课8个生字。(2)引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文,有感情地朗读诗歌。2.重点:读通全诗,理解“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”这句话。3.难点(1)通过朗读诗歌,生生交流,提出有效问题。(2)通过诵读课文体会
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- 所属课文：花之咏
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- 2018-06-06 05:57:00
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花之咏PPT专用课堂实录内容
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正文
《花之咏》教学设计
1.教学目标
(1)综合运用多种方法独立识字,学会本课8个生字。
(2)引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文,有感情地朗读诗歌。2.重点:读通全诗,理解“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”这句话。
3.难点
(1)通过朗读诗歌,生生交流,提出有效问题。
(2)通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求.
第一课时
一、导入新课
1、同学们,你们喜欢花儿吗?谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。
2、板书课题:花之咏
查字典,说说“咏”是什么意思?
结合预习,想一想“花之咏”是什么意思?(花之咏就是花的歌唱) 3、介绍作者。
生平简介:纪伯伦(1883--1931),黎巴嫩诗人、小说家。曾留学法国,后长期侨居美国。作品多歌颂自然景色和爱情,流露感伤情绪。主要作品:长篇小说《折断的翅膀》等,散文诗集《泪与笑》等。4、花到底对我们唱了些什么呢,你们想不想知道?那就让我们一起来学习课文吧!
[由孩子们咏花引入课题,学生通过对比自然而然地理解花之咏就是花儿的歌唱。]
二、自读自悟
1、学生自主朗读课文,并用自己喜欢的方式识字。
2、想一想课文主要讲什么?把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。
3、同学之间互读,检查字句读得是否正确。
4、互相交流读完课文的感受。
[四年级的学生已经具备一定的独立学习语文的能力,课堂上给学生充足的时间让其自读自悟,自己质疑问难,充分发挥学生的主动性,学生学习课文时会更积极。]
三、全班交流
1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声?(指名读)
2、你觉得他们读得怎么样?(生生互评)
3、说说花儿表达了自己什么心声?(生答)
4、提出不理解的问题,为进一步学习课文做准备。
四、品读课文
1、用自己喜欢的方式自由读课文,对喜欢的段落可多读几遍。
2、同桌互读自己喜欢的段落,说说喜欢的理由。
3、选自己喜欢的段落,用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流,也可以画一幅画,唱一首歌,吟诵一首诗词。
(1)谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受,体会
花儿的美好寓意。
(2)第7段是文章的重点段,谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料,使学生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,让学生感悟课文借花喻人的特点。
[学生性格不同,经历不同,对课文可能会有不同的理解,只要孩子能用自己的方式表达出读后的感受即可,教师适时点拨,其他学生可适当补充,但教师一定要求学生先有感情地朗读原文,再结合原文的词句谈自己的理解,养成良好的说话习惯和思维习惯。] 五、感情朗读
1、配乐朗读课文。
2、朗读比赛。
3、背诵自己喜欢的段落。
[学生充分交流对每段的理解感悟之后,引导学生有感情的朗读课文,通过诵读加深对文章的感悟。]
六、小练笔
1、根据前四自然段的结构特点,试着仿写一段。
2、互相交流。
文档信息
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- 上传时间： 2018-06-06 05:57:00
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