减法名师教学实录

万以内的减法

教学目标:

1、让学生经历探索三位数减两、三位数(退位和不退位)的笔算方法的过程,能正确笔算三位数减两、三位数,并掌握笔算减法的算理。

2、使学生在解决实际问题的过程中,体会到计算对于解决实际问题的作用,提高解决实际问题的能力。

3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重点:能正确笔算三位数减两、三位数。

教学难点:理解三位数减两、三位数(退位和不退位)的算理。

教学步骤:

一、复习导入

1、出示:550-380= 600-240=

指名学生板演说说你是怎么算?注意什么?从个位算起。。。。。。。

【设计意图:通过复习退位减法的方法,为学习新知打下基础,加强新旧知识间的联系】

师:前面我们已经学了简单的万以内的减法,这节课我们继续来学习万以内的减法。

2、大家喜欢看什么动画片?

现在国产的动画片越来越多,大家都非常愿意看,我这里有张统计表,大家来看看。

二、探究新知

出示P41统计表

1、观察统计表,从中你知道了什么?你能提什么样的数学问题?(同学们观察的真仔细提出那么多提问?)

我也来提个问题,看大家能不能解决。

2、出示例题1:2011年比2009年多生产多少部动画片?

怎么列算式?竖式会列吗?从哪一位算起?请你自己算一算。

指名板演:435-322=113

3、师小结:在不退位减法中,我们要将相同数学位对齐。从个位依次减起。

4、这个问题大家很容易解决了,再出个问题,看大家还能不能解决。

出示例题2:2005年比2011年少生产多少部动画片?

引导学生读题,列出算式435-86 =

5、这个算式能不能像刚才那样直接减?个位不够减怎么办?你想怎样的计算?和同桌说说你的想法,学生自主学习退位减法。

6、先呈现学生错误的(可能当没退位计算的)

师:你认为他的做法对吗?

生:我认为他的做法不对,因为个位上的5不够6,应该从十位退一当十,他没有退位。

师:那应该怎样做呢?

生:先算个位,5减6不够减,从十位退一,15减6等于9,个位写9,十位借走一后变成2,2减8不够减从百位退一,12减8等于4,十位写4,百位退走一变成3.所以435-86=349

师:同学们听懂他的计算方法了吗?谁是按照这种方法做的吗?和同桌说说你的

做法。

师:个位不够减,应该怎么办?十位不够减怎么办?学生说方法。

师生共同小结:在做退位减法时,除了相同数位要对齐,还应该哪一位不够就要从前一位退一。

7、得数是否正确,应该这么办呢?(进行验算,如何验算呢?)

8、师:回顾我们刚刚解决的两道题算式,有什么区别和联系?

生:联系:都是减法,相同数位对齐,都从个位算起。

区别:一道需要退位,一道不需要退位。

小组讨论:笔算万以内减法要注意什么?小组代表汇报讨论结果。

三、小结:

三位数连续退位减法的计算方法:三位数减三位数,竖式计算要对齐,从个位减起,个位不够减,就从十位退一,十位不够减就从百位退一,计算过程要细心,。退1当十来用,不要忘记打上退位点,退了一不要忘记减一。

四、解决问题,巩固拓展

通过同学们刚才课堂上的表现,让老师很佩服你们是,说得好做得好,老师想考考你们,敢接受老师的考验吗?

1、夺红旗:

353-123= 261-52= 354-66= 869-578=

看谁做得又对又快,(拿学生作品展示)你是怎么想的呢?有不同意见吗?还有谁补充

2、火眼金睛:(你们发现什么,哪儿算错了)同学们可厉害,都被你找到了。

4 8 0 6 3 3

-- 8 5 -- 2 7 4

3 0 5 3 5 9

3、猜猜被花遮住的数字是几?你怎么知道呢?为什么?

老师这里有到更难的题目,还敢挑战吗?请认真仔细读题。

4、培优加油站:

小糊涂在计算一道三位数减三位数题时,把被减数个位上的0写成了2,把被减数十位上的0写成了4,这样计算出的结果是321,你知道正确的查是多少?五,课堂回顾:

这节课我们学了什么知识?笔算退位减法要注意什么?

板书设计

万以内的减法(二)

435-322=113 435-86=349

4 3 5 4 3 5

- 3 2 2 - 8 6

1 1 3 3 4 9