神奇的计算工具获奖说课稿

《神奇的计算工具》教学设计

安徽省宿州市砀山师范附属小学张淑颖

学习目标:

1.了解计算工具的演变过程,体会数学的文化价值。

2.初步认识计算器,能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。

3. 积极参加数学活动,激发对数学的好奇心和求知欲。

教学重点:

了解计算器的计算功能,会根据题目特点,有选择地使用计算器。

教学难点:

借助计算器探索与发现一些简单的数学规律,并初步体会计算器只是一种计算工具,人脑与之相比,有无法比拟的优越性。

教具准备:

课件、计算器、练习纸

教学过程:

一、介绍计算工具的发展史,并导入新课

师:今天这节数学课,老师就是陪你们玩的,玩具大家已经知道了,是----计算器!

我们先一起了解一下计算器的发展史,请看大屏幕:

两千多年前,中国人利用算筹进行计算;

大约一千四百年前,我国由算筹发明了算盘,使计算的速度快多了;

1822年,第一台能按一定程序自动控制的计算机诞生了;

1946年,美国人发明了世界上第一台电子计算机,每秒可以运算5000多次;现在世界上运算最快的计算机每秒可以运算54902万亿次。

师:同学们,在人类计算工具发展的历史上,人们一直就没有停下自己追求的脚步。

这节课我们就通过玩去认识这个神奇的计算工具。(板书课题)

二、探索新知:

1、计算器是生活中常用的计算工具。关于计算器你已经知道了什么?

先和伙伴们交流一下。

学生小组内交流对计算器的了解。

全班反馈,

根据生的介绍,师强调并板书

(师板书并介绍:显示屏、键盘;数字键、符号键;

ON:开机键 OFF:关机键 CE:清除键……)如我想计算25×4,输入顺序是什么?

(生回答补充,并说明输错了可以按CE键清除)

同学们知道计算器是一种计算工具,你会用吗?真的会用?

师:口气这么大,敢接受老师的挑战吗?

2、出示挑战一:

直接写出得数:

87×26=

4318+5127=

生用计算器做完之后,学生谈用计算器计算有什么感受。

(板书:快、方便)

师:在用计算器计算时,有什么要提醒大家的注意事项吗?我觉得,刚才做错的同学更有发言权。

生谈注意事项,师相机补充。

3、师:看来,同学们对计算器已经有了一定的了解!很顺利的完成了我的挑战!有信心进入下一个挑战吗?

出示挑战二:

比一比,看谁算得快:

245×789=

21÷7=

7421+87532 - 46961=

816÷68×27=

生独立完成后,全班交流:

第一题,先估一估结果,以免按错了;

第二题,师:有用计算器算的吗?为什么不用计算器了?这时候用什么计算方法更快?

第三题和第四题,师生探究,该题是什么样的计算?运算顺序是怎样的?得数是多少?你又是怎么按键的?(一种是算过第一步后按等号键,一种是不按等号键)当运算顺序是从左往右依次计算时,这两种按键方法都是可以的,用你自己喜欢的方法算。

出示挑战三:

4000-65×18=

生先独立算,说想法和答案。

师介绍计算器分科学型和普通型,介绍功能键M+:储存数据,MR:提取数据师在电脑上演示:输入“65×18=”输入“4000-”按按“=”得出答案:2830

4、再练习一下:1748÷(165-89)=

5、同伴互相出几道计算题,两人一起用计算器算一算。

6、用计算器算一算。

×÷任选一个自然数×

?

很奇怪,结果还是原数。

再多选几个试一试,结果依然。感受到四则混合运算的神奇和有趣。

三、练一练

课本36页1、2两题课堂上完成,再校对答案。

四、全课小结

你学会了什么?还有什么疑问?

五、课下作业:

你还想了解计算器的更多知识吗?课下可以研究一下哟!并完成课本36页练一练3、4两题:

板书设计:

神奇的计算工具

显示屏、键盘;数字键、符号键;

ON:开机键 25×4的输入顺序是什么?

OFF:关机键先输入2、5再输入×4,再输入=, CE:清除键显示屏上出现的数就是计算的结果M+:储存数据

MR:提取数据