用2～6的乘法口诀求商优秀教学设计范文

《用2-6的乘法口诀求商》郭

青

霞

兰考县葡萄架乡葡萄架小学2018年4月

《用2-6的乘法口诀求商》教案

教学内容

人教版二年级数学下册教材第18页

教学目标

通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思考过程,使学生体验到可以用多种方法求商;

感受到用口诀求商的简便;掌握用2-6的乘法口诀求商的方法;培养学生合作学习的意识,激发学生学习数学的兴趣,感受成功的快乐。

教学重点

通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点

培养学生合理选择计算方法的能力。

教具、学具准备

多媒体课件、圆片。

教学过程:

一、复习旧知

“我能点亮这颗星”。

2 ×()= 12 4 ×()= 16 5 ×()= 15 ()× 3 = 21 ()× 6 = 18 5 ×()= 25 要求:a. 独立思考,说说你用的是哪句乘法口诀。 b.汇报。

师根据学生的回答把五角星涂红并写上答案,并让学生说说用的是哪句乘法口诀。

二、故事引入,探究新知

同学们,喜不喜欢听故事,今天老师给大家讲一个故事好不好,竖起你的小耳朵,仔细地听:孙悟空大闹天空后,回到花果山,带回一些鲜美的桃子,小猴子们都想吃,可是带回的桃子不够分怎么办?它灵机一动说:“大家想吃到桃子吗?那我们就举行一个小比赛,我出题,你们抢答,谁回答的又对又快,谁就可以分到一个桃子。”大家请看问题:12个桃子,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

这个问题可把小猴们难住了,同学们可以帮助他们吗?

(一)教学例 1(1)

1、学习新知。

(1)读题:自由地大声读一读。请声音响亮地孩子读一读。

(2)你会列算式吗?独立思考,汇报。师板书:12 ÷ 3=?

(3)你会算吗?先想一想,再把你的想法和组里的小朋友说一说。

2、展示算法。

学生以组汇报,教师根据学生回答板书。

(1) 第一只小猴分3个,12-3=9;第二只小猴分3个,9-3=6;第三只小猴分3个,6-3=3;第四只小猴分3个,3-3=0 正好分完。

(2)一只猴分3个,两只猴分6个,三只猴分9个,四只猴分12个,3+3+3+3=12。

(3)出现了相同加数的和,4个3,可以用乘法。

(4)想:三()十二,三(四)十二,商是 4。

3、师:小朋友们真聪明,这么短的时间就想了这么多求商的好办法来帮助小猴。那么相比之下,你更喜欢哪种呢?为什么?

4、学生小组交流,汇报。师:听了小朋友的发言,老师觉得大家的办法很好,老师也是用口诀求商的,像这样的题,只要想三(四)十二(板书),就能又快又准确地求出商来。同学们真棒,我们帮小猴如愿的得到了鲜美的桃子,快看,另一只小猴也来找我们帮忙了,它遇到了什么问题呢?

(二)教学例 1(2)

1、出示:12 个桃,平均分给 4 只小猴,每只小猴几个?

2、请小朋友大声读题目,读懂了就在自己的练习本上算一算。不清楚地找老师和同桌说一说。

3、做完的小朋友和同桌交流想法。

4、学生汇报,师板书:12÷4=3 (三)四十二

同学们真厉害,也帮这只小猴的到了鲜美的桃子!

(三)观察比较:从这两道题的计算中你发现了什么?学生独立思考,汇报。师小结:大家的发现可真了不起,计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。用乘法口诀求商比较简便!

三、巩固新知

同学们,我们比一比,看谁算得又对又快!

6÷2=12÷6= 8÷2= 10÷5= 12÷4= 9÷3=

要求:a.自己小声说一说,有问题找老师或同桌帮忙。 b. 你觉得哪个说得最棒,就说哪一个。 c.你发现每组题有什么特点。

四、课堂小结

同学们,今天学到了什么,有何收获?下课同桌可以交流一下。

五、布置作业

《练习四》3、4、5 题。

板书设计:

用2-6的乘法口诀求商

12÷3=4 12÷4=3

(1)第一只小猴分3个,12-3=9;

第二只小猴分3个, 9-3=6;

第三只小猴分3个, 6-3=3;

第四只小猴分3个, 3-3=0

四只小猴正好分完。

(2)一只猴分3个,两只猴分6个,

三只猴分9个,四只猴分12,

3+3+3+3=12。

(3)出现了相同加数的和,4个3,

可以用乘法。

(4)三(四)十二,商是 4。