分数的初步认识ppt专用说课稿内容

《分数的初步认识》教学设计

1、《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导,注重学生的认知规律,关注学生的生活经验,体现数学来源于生活,应用于生活。

2、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识,引入到1/2的理性认识,并使学生在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义。

3、在逐步学习认识分数的过程中,设计了一系列学生动手操作,独立思考,合作交流的活动,学生通过亲自动手、动脑、动口,认识不断加深,尤其是在学生动手操作产生分数的活动中,让学生亲自经历分数产生的过程。

4、学习过程中通过小组合作,交流讨论等活动,让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望,同时,也提高他们的合作意识,充分发挥学生学习的主动性。

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”。

教学目标:

知识目标:在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。

情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教具准备:多媒体课件,长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程:

一、创设情境,设疑激趣,体验分数产生的过程

1 、激趣导入

师创设情境,将食物分给两位小朋友,应该怎样分,只有一块蛋糕平均分给两个人,应该怎么分,其中的一块蛋糕用数应该怎么表示.引出新课“分数”.师板书“分数的初步认识.".

2 、纸片折纸

师生共同将一张圆形纸片折出它的1/2。

判断图形的1/2。

2 、教学分数的写、读

( 1 )、写分数

①、师演示分蛋糕的过程.(强调平均分)一半用分数怎样表示? 把 1 块蛋糕平均分成 2 份,其中 1 份就是这块蛋糕的 1/2 . (教学写分数“ 1/2 ”)师:刚才我们认识了分数“ 1/2 ”,分数的每一部分都有它们自己的名字.以“ 1/2 ”为例,师总结意义并板书:

师:请同学们举起右手和老师一起书空:先画一条短横线,表示平均分,它叫分数线.(师边说边板书)平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ” ,我们叫它“分母”(师板书)每人分到的都是两份中的 1 份,就在分数线上面写“ 1 ”它叫分子.(师板书)

1 ……分子

─……分数线读作:二分之一

2 ……分母

②、拿出纸片代表的分数,同学间互相说一说分数各部分的名称.

③、师小结我们在写分数的时候要先写分数线,再写分母,最后写分子.读分数时先读分母,再读分子.学生齐读.生练说、写

④、说分数名称和读分数练习:师出示分数生说一说各部分的名称并读出分数. (设计意图:这个环节主要是让学生从已有的知识经验出发,分数产生的实际意义.由“分蛋糕”的日常生活情境引入,学生运用生活经验,得出把“一块蛋糕”平均分成两份,每人得到一半.借助实物演示把“一半”由一个具体的量抽象成一个数,初步了解了分数概念,建立了新的认知平衡.同时在学生认识分数的基础上,通过介绍分数各部分名称,进一步引导学生理解分数的意义.)

二、加强数学实践活动,让学生自主建构数学概念

1 、动手折圆形的四分之一

①、生拿一张圆形的纸折出它的 1/4 ,并且涂上颜色. (生折师巡视)②、汇报展示

2、比较分数的大小

①生拿出刚才折的圆形,,比一比二分之一和四分之一谁大,谁小.生用手中折好的图进行比较并在小组内说一说理由.(生汇报)

②、师小结:分子是 1 的分数比较大小的方法:“分数的分子是 1 ,分母越大分数越小;分母越小分数越大.”

(设计意图:这个环节主要是探究分数作为数的属性,直观比较分数的大小.引导学生将操作活动与语言表达、发展思维有机结合起来,结合学生表示的分数进行大小比较,巧妙利用生成的学习资源,在比较中加深对分数的认识.)

3、动手折正方形的四分之一

①、生再拿了一张正方形纸折出这张纸的四分之一,并涂上你喜欢的颜色,

折完后小组内交流一下看一看有没有不同的折法?(生折师巡视)

②、交流汇报

③、生解决:“仔细观察这些图形的折法各不相同,为什么涂色部分都用四分之一来表示呢?”的问题.(生答)

④、师小结同样的图形,用不同的折法表示出了相同的分数.

(设计意图:这个环节主要让学生自主认识更多的分数,通过独立思考、动手操作,小组交流等方式,将知识进行适当的迁移和拓展.学生从各自的兴趣、需要和认知起点出发,展现知识的形成过程.在“为什么不同的折法都能用四分之一表示“的追问下,引导学生渐渐明晰“折法”不同不是分数的本质属性,而“平均分成几份”“表示这样的 1 份才能用几分之一来表示”才是分数的本质属性.)三、巩固应用,加深分数意义的理解和应用

1、让学生说一说在自己身边哪些事物中发现了分数的影子?(生答

2、课件出示法国国旗、五角星、这些事物让你联想到了哪些分数?生答

3 、课件出示书中比较大小的题,生独立完成.(师生共同订正)

四、课堂小结

这一节课,你学到了什么?师总结:同学们说的真不少.对,分数在我们的生活中是无处不在的,它与我们的生活有着密切的关系.今天这节课我们认识了几分之一.学习了比较分数的大小,在今后的学习中我们还要继续走近分数,了解分数,去探索有关分数更多的奥秘.

太平川镇第一小学王一然