8.解决问题（通用）PPT及课堂实录内容

应用小数加、减法解决问题

教学目标:

(一)知识与技能

使学生在具体情境中进一步体会小数的含义,理解简单的小数加、减法的算理,能用小数加、减法解决实际问题,能用不同的方法思考并解决实际问题。

(二)过程与方法

使学生结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。

(三)情感态度和价值观

使学生感受到数学知识与实际生活的密切联系。

教学重点:能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点:能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备:课件

教学过程:

一、学前准备

1、计算下列各题。

1.3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 2.5-1.9=

谁能说说在计算小数加减法时应该注意什么问题?

二、探究新知

1、出示例4

请同学们读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

根据题意可知,小丽有10元钱,买一个文具盒(花去6.8元)后,

她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支不带橡皮的铅笔,求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

2、自主探究

同学们,根据收集的信息,你能独立思考并解决问题吗?

教师巡视,进行个别辅导。

3、交流讨论,解决问题

(1)、讨论:请同学们在小组内分享自己解决问题的过程和方法。

(2)、分组汇报解决问题的方法和思路:板书:

方法一:

先算买了文具盒后,还剩多少钱?再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元?最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比,得出结果。

列式:10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2 买铅笔够

方法二:

先算买了文具盒后,还剩多少钱?再计算买了笔记本又剩下多少钱?最后看剩下的钱够不够买普通铅笔

列式:

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,买铅笔够

方法三:

还可以把要买商品的价钱都加起来,看比10元多还是少?

6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9<10,买铅笔够

出示:如果小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的钱够不够。

哪些条件变了?哪些条件没变?问题有没有变?

计算方法有没有变?

(请同学们自己独立完成,完成以后举手)全班交流板书方法一:

先算买了文具盒后,还剩多少钱?再计算买一本笔记本和一支带橡皮的铅笔一共多少元?最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比,得出结果。

列式:10-6.8=3.2(元)

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2 买带橡皮的铅笔不够

方法二:

先算买了文具盒后,还剩多少钱?再计算买了笔记本又剩下多少钱?最后看剩下的钱够不够买带橡皮的铅笔

列式:

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够

方法三:

还可以把要买商品的价钱都加起来,看比10元多还是少?

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10,买带橡皮的铅笔不够

4、回顾解决问题的方法,积累经验。

师:在解决问题时,大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题,非常棒。现在大家来说一说,我们今天在解决这一问题时。有什

么收获。

学生讨论交流的基础上,教师总结:

大家说得很好。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要思考先解答什么,再解答什么。而不同的方法,也可以互相检验。

5、结合第97页的“做一做“,让学生说一说还可以提出什么问题。

同桌互相合作,提出问题,并说出解题过程。(全班交流)三、练习设计:(练习二十一的第5—7题)

1、第5题:学生自主练习,全班交流。

2、第6题:学生自主练习,全班交流。

3、第7题:学生自主练习,全班交流。

四、板书设计

解决问题

方法一:10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2,买铅笔够

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2,买带橡皮的铅笔不够

方法二:10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,买铅笔够

0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够

方法三:6.8+2.5=9.3

9.3+0.6=9.9

9.9<10 买铅笔够

9.3+1.2=10.5

10.5>10 买带橡皮的铅笔不够