②迷人的夏天教案范文

《迷人的夏天》第二课时教学设计

蜀南小学任秀琴

教学目标:

1、通过理解、积累运用词句来感受夏天的迷人,培养学生的表达能力和想象力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过边读边想象画面来体会课文的意境美。

3、在读中激发学生对大自然、对生活的热爱。

重点难点:

重点:通过理解、积累词句来感受夏天的迷人,培养学生的表达能力和想象力。

难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。通过边读边想象画面来体会课文的意境美。

教学过程:

一、检测旧知,初步感知课文。

1、谈话激趣

师:孩子们,今天让我们继续走进《迷人的夏天》,去感受夏天的迷人风采。(生齐读课题)

2、认读。

师:上节课中,孩子们结交了很多朋友,看,它们来了,还认识吗? (课件出示)

炎热或者显得畅想尽情

(火辣辣)的太阳(浓浓)的树荫(黑子红瓤)的西瓜3、整体感受

师:美美的词组已经把夏天的画卷给我们展开了,大家回忆一下,课文中描写的夏天是什么样子的呢?

生甲:课文中描写的夏天是炎热的。

生乙:课文中描写的夏天是多彩的。

生丙:课文中描写的夏天是悠闲的。

生丁:课文中描写的夏天是有趣的,又是迷人的。

师:你们对课文内容很熟悉,不错!

二、品读课文,具体感知内容。

(一)导学第一自然段

师:一说到夏天,我们的第一个感觉就是炎热,我们一起来写一写“炎”字。(板书:炎)你们有什么发现?

生甲:我发现“炎”的上面一个“火”的最后一笔是“、”。

师:你观察得很仔细!而且上面的火比下面的小一些。请大家仔细观察书上田字格里的书写,自己写两个。(注意要坐直,握笔的姿势也要正确哦!)

师:你准备怎样记住这个字呢?

生乙:我还发现“炎”有两个“火”。

师:是啊,一把火都已经很热了,两把火就……

生:更热了。(师补充板书:炎热的)

1、幻灯片一

师:原来,炎热就是非常热的意思。(你们觉得“炎热”是什么意思

呢?)你从第一自然段中的哪句话中体会到夏天是炎热的?用波浪线找找句子。(“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。”)

师:哪几个词语给了我们炎热的感觉?用圆圈圈出来。(生:火辣辣的、尽情)

师:站在火辣辣的太阳底下,你会有什么样的感觉?

生:很热,热得直冒汗。

……

师:带着这样的感受,你能读读这句吗?(抽生读:“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热量尽情地洒向大地。”)

师:刚才你们还找到一个词语是“尽情。”老师想知道,孩子们都尽情地做过哪些事呢?

生:我尽情地唱过歌。

生:我尽情地吃过好吃的东西。

生:我尽情地玩过游戏。……

师:原来“尽情”就是尽兴的意思。

师:带着这种理解谁再来读?(再抽生读句子)

师:听了你的朗读,老师感觉这火辣辣的太阳就在我的头顶上空,让我感觉特别炎热。

2、幻灯片二

师:夏天这么热,我们为什么还觉得它迷人呢?再找找句子。(“我们不必……也不必……)

师:读到这里你们想说点什么吗?

生:夏天到了,我们可以穿裙子了,多好啊!

生:夏天到了,我们男生可以穿短衣、短裤了。

师:是啊,在炎热的夏天穿上轻便的短衣短裤,多凉爽啊,不用再显得----“笨手笨脚”。这样一想,我们反而觉得夏天热得可爱了!

带着这样的感受,我们一起来读读这句话。

3、幻灯片三

师:除了这点,还有更令人高兴的事呢!谁来读?(抽生读:“如果…..奔跑。”)

师:在雨中奔跑,那多好玩,多开心啊!谁来再读读?(抽生读)师:听了你的朗读,我仿佛看到了你正在雨中痛快地奔跑的样子。师:一场雨带来了炎热后的凉爽,一场雨带走了冬天和春天的烦恼,这样的夏天怎么不迷人呢?

4、师:孩子们,让我们一起走进这炎热的夏天吧。一起读读这一段。(齐读一段)

5、图配词语读

师:听了你们读后,老师也想来读一读了,不过,我要挑战更难的。请看,图上只有两个词语,但是我能一边看图,一边看词语,就能把句子准确地读出来,同时,还能读出自己的感受。信吗?(师示范)师:怎么样?知道老师为什么这么厉害吗?很简单,因为老师手里有一把读书的金钥匙。(课件出示读书金钥匙,抽一个学生读读)师:想不想去试试这把金钥匙?自己去练习练习吧。

师:准确无误,你的记性可真好!(敢于展示自己很不错,老师相信你会越来越好的。)

师:不但准确,还这么流利,这你也是个记忆的高手!

师:,此处该有掌声,读得流利,又能读出自己的感受,你太厉害了!师:刚刚老师看到了很多孩子也想来展示一下,那我们就一起再来一次。比比看,谁的朗读更精彩。(齐读)

6、总结学法:

师:现在,我们一起来回忆一下刚刚是怎么学习第一段的?

(1)先找一找夏天的特点。

(2)再勾一勾自己喜欢的地方。

(3)最后读一读,边读边想象。

(二)放手学习2至4自然段

师:除了炎热,夏天还是怎样的呢?现在孩子们根据第一段的学习方法自己去发现。请看学习要求。(课件出示)

学习要求:

(1)从2、3、4自然段中选择自己最喜欢的一段来读一读。

(2)边读边想这段主要写了夏天的什么特点。

(3)用波浪线勾画出自己喜欢的句子多读几遍。边读句子边想象画面。

温馨提示:

还可以邀请旁边的同学加入,时间为三分钟。

汇报:

1、多彩的

师:夏天还是怎样的?谁先来说一说。

生:我觉得夏天还是多彩的。(说不出来时加以引导:你从哪里感觉到它是多彩的?)我从“盛开的鲜花、碧绿的草地、绿色的植物”感觉到的。

师:你收获了很多夏天的美景,真不错!还有孩子补充吗?

生:还有五颜六色的衣裙、黑子红瓤的西瓜也很美丽。

师:是啊,色彩太美了,你的收获也不小,真能干!带着这种体会,谁来读读这两句?(抽生再读)

师:你的朗读让我仿佛看到了夏天还有红红的玫瑰,还有……生:还有粉色的荷花。

生:蓝蓝的天空。

生:洁白的云朵……

师:夏天可真是个能干的小画家呀,你们看它把大地画得这样五颜六色,难怪作者要说“夏天是多彩的。”(板书:多彩的)

课件出示西瓜图:

师:孩子们在夏天里喜欢吃什么水果呢?大家快看,黑黑的子,红红的瓤,多么艳丽的色彩,多想咬上一口呀!在炎热的夏天里,如果有朋友到家里来作客,从冰箱里拿出这色彩鲜艳,又冰凉可口的西瓜招待他们,哎呀,那感觉----“真好!”

是啊,那感觉真好!再说一次“那感觉真好!”

师:带着这种真好的感觉让我们一起走进这多彩的夏天吧!看谁的朗

读让我们看到更多更美的画面。(齐读二段)

2、有趣的

师:夏天还有什么特点?

生:夏天还是有趣的。

师:你们从哪些句子觉得有趣的?(生:“白天……晚上……”)师:我听出来了,白天有白天的乐趣,晚上有晚上的乐趣。白天……(接读句子)原来是大树的邻居---知了,来和我们作伴了,真有趣!哪些同学喜欢这句?站起来一起读读。

师:晚上又有什么趣事?(生:晚上……)

师:夏天可真热闹,小动物们都来参加夏天的音乐会了。有了它们的加入,夏天就变得更加有趣,更加迷人了!(板书:有趣的)

3、悠闲的

师:夏天还有什么特点呢?

生:“我们扛着鱼竿……畅想。”(没有说完,可以问:还有补充的吗?)师:原来,夏天有这么多悠闲的事儿可做啊!你们在夏天还做过别的悠闲的事吗?

生:我们去划船。

生:我去捕蝴蝶。……

师:可以这样自由自在地做着自己喜欢做的事,这样的生活就叫悠闲。(板书:悠闲的)

师:如果在星光满天的夏夜,你们会望着星空想些什么呢?(课件:星空图)

师:像孩子们这样痛快地想、放飞思想地想,就叫“畅想”。

师:让我们一起来感受一下夏天的悠闲自在吧!(齐读第四段) 4、小结。

师:此时,夏天那迷人的样子已经深深地刻在了我们的脑海里,我们再来读读课文,细细品味一下夏天的迷人之处吧!(配乐朗读,抽生分段读。)

5、第五自然段

师:是啊,夏天来了,树木更绿了,读----“夏天是迷人的……”

夏天来了,果实开始挂在枝头,读----“夏天是迷人的……”

夏天来了,鲜花开得更美了,读----“夏天是迷人的……”

夏天来了,小朋友又长高了,读----“夏天是迷人的……”三、总结升华

师:夏天如此迷人,如此让人陶醉,孩子们想不想多留它一刻呢?你们准备为夏天做些什么?(课件出示)

选作题目

1、背诵自己喜欢的段落。

2、写一首小诗赞美夏天。

3、拍几张夏天的照片。

4、画一幅夏天的美景图。

……

师:在即将结束这次愉快的夏天之旅前,老师祝愿孩子们每天都能这样快快乐乐地学习,快快乐乐地生活,和老师一起度过这一

个-----《迷人的夏天》

板书设计:

炎热的

迷人的夏天多彩的最喜爱的季节有趣的

悠闲的