练习四教学设计及说课稿

《整数乘法运算定律简便计算练习课》教学设计

番禺区丽江小学周浩明

【教学内容】整数乘法运算定律简便计算练习课,这是人教版四年级第二学期的数学教学内容,是学习了乘法运算定律后的一节练习课。

【教学目标】

1、通过练习进一步掌握乘法的运算定律,能够结合运算定律的学习进行一些简便计算。

2、使学生能够结合具体情况,灵活选择运算定律,培养学生用所学知识解决实际问题的能力。

3、感受数学知识的内在联系,体验应用知识解决问题的乐趣,激发学生学习数学的热情。

【教学重、难点】

重点:进一步巩固整数乘法运算定律,灵活、准确、合理地进行简便计算。

难点:通过因数拆分组合来实现运用乘法分配律进行简便计算。

【教学准备】e-world课件、磁铁卡纸

【教学过程】

一、谈话引入,知识再现

师:同学们,学校最近新建了美丽的丽心公园,但是由于丽江公园里新种的小花还比较弱小,很容易被一些调皮的小朋友糟蹋。为此,我们需要收集更多的绿色能量来供给小花,让她们健康成长,长得更漂亮。你们想不想帮助她们收集绿色能量。

师:好,我们今天就来上一节《整数乘法运算定律简便计算练习课》,在课堂上,我们每解决一个问题,都可以为小花收集一个绿色能量。为了她们,希望同学们今天表现得更出色。(教师板书课题)

【设计思路:通过有趣的情景创设,让学生对练习活动提高兴趣,保持学习的热情。】

1、口算,看谁做得又快又对

25×4= 25×8=

125×4= 125×8=

15×4= 15×6=

(点名回答)

1

2、填空，并在后面写出运用了什么运算定律。

15×16＝16 × 运用了（

乘法交换律 ）

8×（25×65）＝（ × ）×65 运用了（ 乘法结合律 ）

125×（8＋4）＝ × + × 运用了（乘法分配律） 45×32＋32×55 ＝（ + ）× 运用了（ 乘法分配律逆向定律） 学生回答，教师板书

讨论：满足什么条件可用乘法分配律的逆运算进行简算？

小结：用乘法分配律进行简算时一定要含有两个相同的因数

【设计思路：通过回顾整理学过的知识，帮助学生建立知识结构框架图。】 师：同学们，刚才大家都表现得很好，下面我们一起来探究一下如何运用乘法交换律和结合律进行简便计算。

研学任务二： 如何运用整数乘法交换律和结合律进行简便计算？

99×25 15×125×6

学生独立完成，教师通过手机拍照把学生的答案呈显到屏幕上，然后让学生对比不同方法，小组讨论分析那些方法比较简便。

研学任务三：如何运用整数乘法分配律及其逆向定律进行简便计算？

99+27 101－67

99

103

学生独立完成，教师把学生的答案呈显到屏幕上，然后让学生对比不同方法，小组讨论分析哪些方法比较简便。

【设计思路：帮助学生体会到运用定律进行简便计算时，要看清楚算式的特点与数据的特点。】

四、分层练习，深入强化

师：刚才通过大家的努力，我们已经收集了很多绿色能量，但是还差一些。丽丽江江看到我们这么努力，他们也想来帮忙，还带了一些难题，你们敢接受他们的挑战吗？

1. 我是绿色小法官。

（1）78×101 = 78×100+78 ………………… （ ）

（2）149×12 =149×10×2 ………………… （ ）

（3）25×32×125 =（25×4)×(8×125） ………………… （ ）

（4）47×4×4×53= 4×(47+53) ………………… （ ） （请学生回答，教师演示课件答案）

【设计思路：通过基础题的练习，让学生增强了学习的自信心，从而更有兴趣做以下的练习；通过判断对错，有助于学生能够避免对相关运算定律的混淆。】

五、实践运用，提高解决问题能力

师：同学们，当我们进行解决问题的时候需要注意做到什么呢？

3

生1:要先认真读清楚题目。

生2:要分析数量关系。

生3:要注意写出准确单位和答题要完整。

……

(学生解答,教师巡视指导,并共同修订)

【设计思路:调动学生原有的知识和经验,发现并提出问题,进而解决问题。让学生在解决问题中感受数学的应用价值,体验学习数学的乐趣。】

师:这节课我们练习了这么多题,你有什么特别的感受和收获吗?谁勇敢的起来说一说?

【设计思路:通过鼓励学生说出感受和收获,进一步明确这节课所学的内容,并帮助学生对课堂知识进行梳理。】

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