几分之几教学设计(第一课时)

【几分之几教学过程】

一、情境引入,知识铺垫

1、情景引入

(1)、请大家看,这是什么?(课件出示蛋糕图片及生日快乐音乐)

师:今天是老师的生日,很高兴和大家一起分享生日蛋糕。如果把这个蛋糕平均分给3个人,每人吃几分之一?平均分给10个人呢?平均分给全班30个人呢?

学生回答课件分别出示1/3,1/10,1/30

(2)、请你选择其中一个分数说说它所表示的意义,突出平均分。

(3)、给三个分数排排队,再汇报交流。

2、揭示课题

大家还想再认识其它的分数吗?(板书课题:几分之几)

二、动手操作、探索交流

1、教学例4【教学目标5】

(1)课件出示:一张正方形纸平均分成4份,其中的一份可以用哪个分数表示?表示什么意思?

(2)如果涂色部分是两份,可以用哪个分数表示?表示什么意思?四分之二里有几个四分之一?同桌互相说一说四分之二的意义。

(3)参照四分之二,学生迁移学习四分之三。

(4)正方形纸全涂满了,能用分数表示吗?怎么表示?它又可以用哪个数字表示?使学生理解为什么4/4=1

2、学生动手操作,创造几分之几。【教学目标6】

(1)课件出示操作说明:

强调学生读完操作说明后先静静思考一下自己的操作步骤再动手。

(2)请学生展示自己的作品，说一说自己操作的过程，涂色部分是整张纸片的几分之几，它表示的意义是什么。

3、教学例5

师: 除了折纸，还有别的方法创造 分数吗？

(1) 课件出示长彩条，平均分成10份，1份是多少？2份呢？十分之二表示什么意思？它里面有几个十分之一？十分之七呢？

(2) 理解十分之十的意义，知道10/10=1

4、小结

刚才我们把一个正方形和一条线段平均分成了若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。

板书：像2/4 、3/4 、3/10 、7/10…… 这样的数，也都是分数。省略号表示分数有无数个。

5、认识分数各部分的名称，教学分数读、写法。【教学目标7】

3 --

- --

4 --

理解分子、分数线、分母所表示的意义。

6、 说一说生活中哪些地方用到分数。

三、分层练习，及时巩固【教学目标8】

对例4、例5所学知识进行巩固练习（见课件），通过填空、给出图形填分数、给出分数学生涂色等不同形式的练习，更进一步理解几分之几这类分数的意义,强化分数的概念。

四、比较同分母分数的大小【教学目标9】

1、课件出示：两个一样的长方形，都平均分成了5份，一个涂色2份，一个涂色3份，分别用2/5 和3/5表示。

这两个分数哪个大哪个小?你是怎样想的?把你的方法和你的同桌交流一下。

2、 课件出示6/6 和5/6，先涂色再比较大小。

3、观察这两组分数思考：它们有什么特点？怎样很快的比较它们的大小？ 分 子 分数线 分 母

4、小结规律并板书:分母相同时,分子越大,分数就越大。

5、巩固练习见课件)

三个层次:有图形比较同分母分数大小;有图形二分之一和其它分数比较大小;无图形同分母或同分子分数比较大小。

6、发散思维训练。【教学目标10】

妈妈把一块生日蛋糕平均切成10块,胖胖吃了其中的4块,胖胖吃了这块蛋糕的几分之几?

(1)如果剩下的平均分给爸爸、妈妈吃,爸爸、妈妈分别吃这块蛋糕的几分之几?

(2)胖胖吃了这块蛋糕的,爸爸和妈妈都吃了,谁吃的多?为什么?

(3)如果你是胖胖,你是自己多吃些,还是让爸爸、妈妈多吃些呢?

(4)你认为胖胖吃这块蛋糕的几分之几,就能让爸爸、妈妈既吃的一样多,又吃的多些呢?

五、课堂总结

今天我们学习了几分之几,知道几分之几表示的意义,比如把一个正方形平均分成4份,一份是四分之一,三份就是四分之三,知道了分数各部分的名称及读写法,还学会了同分母分数的比较方法。了解分数的产生,让我们更有信心,只要勤动手、勤动脑,未来的发明家一定出现在我们中间。

六、板书设计

几分之几

像2/4 、3/4 、3/10 、7/10…… 2/5<3/5 这样的数,也都是分数。 6/6>5/6

分母相同时,分子

越大,这个分数就越大。