7.11-20各数的认识（通用）优质教案设计

人教版一年级上册数学

—刘惠

六单元:11-20各数的认识

教学目标

1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个一是1个十”、"2个十是20"。

3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。

教学重难点

教学重点:让学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读、写11-20各数。

教学难点:建立计数单位十的概念。

教学过程

一、复习旧知,导入新课

师:孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)

预设生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

预设生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

师:如果我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?

预设生:会

师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。

预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀?

预设生1:11

预设生2:13

师:你真了不起,今天,我们就来学习比10更大的数,11—20各数的认识。

(师板书课题:“11-20各数的认识”全班齐读一遍课题)

【设计意图:建构主义学习理论认为学生已有知识和经验对建构新知识起着重要作用。通过复习旧知,唤起学生对数字的记忆,数学课程标准指出,学习过的知识要不断的巩固和复习,才能达到应有的教学目标,这复习导入新课正迎合了课标,为学生学习新知打下了基础。】

二、创设情境,探究新知

(一)建立记数单位“十”地概念

师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅图片,你们看看,这是谁呀?

预设生:喜羊羊和灰太狼

师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员图片并配音乐)

预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

师:一共有几名运动员?

师:你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的图片)

预设生:村长

师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?

预设生:10根

师:我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示10根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?

预设生:会

师:好,下面请孩子们摆一摆。

预设生:一边摆一边数

师:摆好的小朋友用坐姿告诉老师,我们一根一根的数,数了几个一?

预设生:10个一

师:10个一就是几呢?

预设生:十

师:10个一就是十。(师出示课件“10个一就是十”)

师:我们可以将10根小棒捆成一捆(课件出示)

来孩子们,我们也试着像这样将自己的小棒捆成一捆。请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。(师先示范把十根小棒捆成一捆,然后让学生跟着操作)

师:谁知道这一捆小棒表示1个几?

预设生1:10根

预设生2:1个十

师:对,一捆小棒表示1个十(课件出示“1个十”)

师:这“1个十”是由几个一捆起来的?

预设生:10个一

师:10个一捆成一捆就是10,所以10个一就是1个十(课件出示并板书“10个一就是1个十”) 师:我们要很快的摆出10根小棒,就直接可以摆出一捆,这一捆就是十。(课件出示)

【设计意图:通过数一数摆一摆,培养学生的用小棒的意识,并在具体的情境中数数来培养学生的数感。通过圈10,为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。】

(二)摆一摆、说一说,理解“组成”

师:瞧,运动会上又来了一名运动员,现在需要准备多少根小棒呀?

预设生:11根

师:恩,你们会摆十一根小棒吗?

预设生:会

师:先仔细想一想,怎样摆一眼就可以看出来是11根?动手摆一摆,看谁摆的又对又快,开始。(生操作摆一摆,师巡视)

师:摆好了的,用坐姿告诉老师,老师一眼就看出你摆好了。谁先来介绍一下,你是怎样摆的? 预设生:我是先摆出一捆,再数出1根, 一捆是1个十,一根是1个一,1个十和1个一合起来是11。

师:说的真好,真是个会学习的好孩子。是这样摆的小朋友,将手举起来,好放下。这些小朋友呀,是这样摆的,我们一起来看一看。(师课件出示11的摆法)

师:有没有和这种摆法不一样的小朋友呀?

预设生:我是一根一根的数的,数出的是十一根。

师:好,小朋友们,我们一起来比一比,这两种方法,哪种方法可以一眼看出是11根,上面的还是下面的?一起说

师:对,下面的也是11根,但是我们不能一眼看出来是11根,需要从左往右一根一根的数才知道,这样很麻烦。而上面这种方法一眼就可以看出来,左边摆一捆右边摆一根,看的很清楚。不是这样摆的小朋友,也按照上面的方法摆一摆。摆好的小朋友像老师这样把手举起来。(师示范,学生跟着举起来)

师:我们看左边摆一捆是一个几?

预设生:一个十

师:右边摆一根是几个一?

预设生:一个一

师:1个十和两个一合起来就是11。

师:请小朋友把小棒放好,眼睛看屏幕,我看那个小朋友的眼睛最亮,能一眼看出来屏幕上是几根小棒?

(课件出示)

预设生:13根小棒

师:你是怎么看出来?

预设生:左边有一捆小棒是一个十,右边是三根小棒是三个一,合起来就是13。

师:也就是说一个十和三个一合起来就是13,我们一起读。

预设生:齐读

师:(课件出示15根小棒)这又是多少呢?

预设生:15根

师:他表示什么和什么合起来?

预设生:左边一个十,右边5个一,合起来就是15。

师:也就是说一个十和5个一合起来就是15,我们一起读。

预设生:齐读

师:(课件出示17)再看这个数,你们认识吗?

【设计意图:不仅教会学生获取知识的方法,而且让学生灵活运用所学的知识解决实际问题,培养学生的数感。】

四、全课总结,畅谈收获。

五、师:今天这节课,我们又认识了哪些新朋友?