用2～6的乘法口诀求商教学活动设计方案

用2-6的乘法口诀求商

教学目标:

知识与技能

1、通过对问题情境的探索,在动手操作的基础上自己得出除法算式的商,初步学会用乘法口诀求商。

过程与方法

2、经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀求商的思路。

情感态度价值观

3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

理解用口诀求商的算理,掌握求商的方法,正确求商。

教学难点:

培养学生合理选择计算方法的能力。

学情分析:

学生已学习了除法的含义,知道了各部分的名称,在计算除法方面还没有联系到乘法的关系,本节课要采用谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位,让学生真正地成为学习的主人,将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来,让学生在引导中探索,探索中提高。教学过程:

一、课前预学情况分析

1、学生自学第23、24页例1、例2

2、检查学生预习情况并反馈

二、课堂活动

(一)、导入新课

1、谈话:同学们,上学期我们学习了乘法口诀,你还记得吗?乘法口诀是用来计算什么运算方法的?下面我们来练习几道乘法

(1)用口诀算出得数。用的哪一句口诀

6×3=2×4=4×5=2×3=

(2)填空。

3×()=6 3×()=9

4×()=12 ()×3=12

()×4=20 5×()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3、创设情境,引出问题。

(1)呈现教材第18页例1情境图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

(2)引导学生分析条件问题,并说出除法算式。

教师板书:12÷3

(3)这节课我们就来学习《用2-6的乘法口诀求商》(板书课题) (二)、明确目标

出示本课目标,让学生明确本课学习目的和内容。

(三)讲授新课

1、探讨计算方法。

(1)引导:我们怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。

(2)学生汇报交流,根据学生探讨的情况,给予积极评价。

(3)教师引导:刚才这些方法中,哪种方法比较简便?为什么?(让学生充分发表自己的看法。)

教师小结:用乘法口诀想商,比较简便,我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。

2、尝试用乘法口诀求商。

出示教材第18页“做一做”的习题,用自己喜欢的方法计算。

请学生用乘法口诀想:商是几?

根据学生的交流,教师重述如:求12÷6的商,想6和几相乘得12,因为“二六十二”,所以商是2。

(四)归纳小结

本节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用哪句口诀求商。你还有什么收获?

(五)达标诊测

1、完成教材“练习四”的第1题。

让学生根据画面信息,说说6÷3表示什么?(把6个气球每3个分一份,可以分成多少份?或把6个气球平均分成3份,每份是多少?) 6÷3等于几,让学生自己计算,说说你是怎样想的。

2、完成教材“练习四”的第2题。

(1)让学生根据画面信息,完成填空。(有12盆黄瓜苗,4个花盆,

平均每盆种几棵?)

(2)组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义,并说出用哪句口诀想商。

3、完成第四题

学生独立完成,小组讨论发现了什么规律,并汇报,然后举例算式。(六)反馈矫正

师生集体交流计算表内除法应该注意的问题。

三、课后提升(学生同桌思考回答)

1、课件出示:找规律填数

2、课件出示:每个图形表示什么数字?

四、布置作业

完成练习四第3、5、6、7题

板书设计:

用2~6的乘法口诀求商(一)

12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

12÷3=4

想:三(四)十二商是4