笔算除法第二课时教学设计

《商末尾有0的除法》教学设计河南省兰考县桐乡街道市皓小学王红菊

教学内容:人教版三年级数学下册25页例7及相关练习

教材分析:

教材第25页例7以学生买跳绳为背景,安排了两个问题,分别教学商末尾有0的除法的两种情况。第一种情况被除数末尾有0,除到被除数十位时,刚好能出尽,后面不必再除,只要在个位商0就可以了;另一种情况是被除数末尾不为0,除到被除数十位时,也刚好能除尽,但被除数个位上的数比除数小,除不尽,这时不必再出,只要在商的个位上写0,落下被除数的个位上的数作为余数就可以了。

学情分析:

这节课是在前几节课的基础上进行教学的,学生已经掌握了一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,并能够正确地进行计算。我在教学过程中启发学生自我探究末尾有0除法的笔算算理,并能根据除法与乘法之间的关系进行验算,养成认真、仔细的学习习惯。

教学目标:

1. 让学生在学习笔算除数是一位数的除法中,探究商末尾有0的计算方法,理解“哪一位上的数除以除数不够商1就商0”的算理,能正确地进行计算。

2. 培养学生认真计算、验算的良好的习惯。

3.培养学生对数学学习的兴趣。

教学重点:

末尾有0的除法两种情况

教学难点:

让学生明白商末尾有0的除法算理

教学准备:教学课件

教学过程:

一、复习引入

1. 口算下列各题。

0÷4= 0÷7= 0÷1=

师:我如果问32÷0,这样问对吗?

(不对,0不能作除数,0作除数没有意义。)

强调:0除以任何不是0的数都得0。

2.先口算,再判断。(打手势表示)

30÷5= 500÷5= 1000÷5=

被除数的末尾有0,商的末尾也一定有0。()

被除数的末尾有几个0,商的末尾就有几个0。( )

3. 笔算下列各题。

808÷4= 405÷3= 204÷6=

指名板演,集体订正。

师:谁能说说除数是一位数的除法计算方法?

判断:被除数中间有0,商中间就有0 ()

不对,以上面三道题为例讲解。

师：对，笔算除法中被除数中间有0，商中间不一定有0。今天我们来学习商末尾有0的除法，是不是被除数末尾有0，商末尾就有0呢？通过今天的学***家就知道了，接下来我们进入新内容的学习。板书课题：商末尾有0的除法

二、探究新知

创设情境，提出问题：

课件出示课本25页例7情境图。

师：从图中可以看出在哪里？他们在干什么？你获得了哪些数学信息？

1. 学习例7的第1小题。

（1）问：每根短跳绳5元，650元买短跳绳，可以买多少根？ （分析题意，指名列式，课件出示算式）

（2）我们已经学习了一位数除三位数的除法，下面同学们结合思考题，按学过的方法试算一下。

师：商是几位数？百位上是几？十位上是几？个位上是几？不写可以吗？

（3）师生一起算（课件演示）

强调当计算到十位时，被除数个位上是0,0除以5得0

，所以个位要

商0.0起占位的作用,一定要写。

师:请同学们认真观察熟识。末尾用5除0那一步。可不可以省略?省略后的竖式怎么写?(课件演示)

简便写法:

(4)小结

做除法时,除到被除数十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在个位上面商0就可以了,强调指出商个位上的0不能省略。2.学习例7第2小题

(1)引导学生读题,理解题意。

(2)分析数量关系,引导学生列出算式。

(3)让学生试算。

小组讨论以下问题:

①商是几位数?

②商的十位上是几?

③除到被除数的个位不够商1时,也要商0,用来占位。

④有余数吗?是多少?

师生一起算:

(4)小结

除数是一位数的除法,如果除到被除数的十位正好除尽,同时被除数个位上的数比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0,被除数个位上的数就是余数。

(5)验算

3.小组同学讨论商末尾有0的除法两种情况。

通过今天的学习,我们知道了被除数末尾有0,商的末尾不一定有0;被除数末尾没有0,商的末尾也可能有0。

三、巩固练习

做一做

750÷5= 980÷7= 631÷3= 843÷6=

四名同学上台板演,其他同学做在练习本上。

集体订正。

让学生说一说是怎么计算的。

四、拓展练习

填一填

1.6□6÷6商是()位数,要使商中间有0,□里最大填()。

2.73□÷8商是几位数,要使商末尾有0,□里最大填()。

五、课堂小结

师:今天这节课,我们一起学习了商末尾有0的除法,大家有什么收获?你认为做商末尾有0的除法要注意什么?

六、教学反思:

课堂上我引导学生根据情境去发现问题,鼓励他们通过自己的观察、思考、合作、探索来解决问题,培养了他们在学习中的合作意识和探索精神。

让学生从自己比较熟悉的情境入手,提出数学问题,这样能更好地激发学生解决问题的欲望,并使他们感受到数学与日常生活有着密切的联系,从而取得良好地教学效果。