买文具教学设计(教案)

《买文具》教案

一、复习。

同学们,昨天晚上老师在回家的路上遇到一件奇怪的事情,同学们,想知道吗?(想)

有位同学走到老师面前问,

学生:老师,21加99是等于120吗?

教师:我说:“对呀。”

学生:那120除以3是等于40吗?

教师:我说:也对呀。

教师:问完以后,这位同学马上说道,那老师把我的作业改错了。

(出示复习题)教师:同学们请观察,到底是谁错了?(好)

教师:他错在什么地方了?

学生:应该先算除法,再算加法。哦,原来是运算顺序错了。

教师:也就是说在既有加减法又有乘除法的混合算式中,我们应该先算。。。。。。(引学生说出计算方法)(同学们说的真好)

教师:接下来再说说其他各题的运算顺序。

教师:请看这题。

学生:从左往右依次计算。

教师:那这一题呢(从右往右依次计算)

学生:从左往右依次计算。

教师:恩,也就是在只有加减法或者只有乘除法的算式里,按。。。。。。。(回答的真响亮/回答得真完整)

教师:请思考最后一题

学生:先算小括号里面的。

教师:当我们遇见有小括号的算式,应该先算。。。。。

二、讲授新课

1、教师导入:同学们(学生:诶),你们表现得真棒,今天,老师真高兴能和大家在这里一起学习,李老师呀想给课堂表现好的孩子奖励,不如,让我们一

起去文具店买奖品去,怎么样?(学生:好)那,我们出发吧!

出示ppt(活力文具店) 板书:买文具

教师过渡语:哇,你们看,活力文具店的文具琳琅满目,把淘气、笑笑和奇思也吸引来了,同学们请看(先讲再出示图片)

2.出示情境图

(1)教师:你能从以上文具店中找一找有什么数学信息吗?

(停几秒,让3-4个孩子回答)(你真善于发现/你的眼睛真明亮/你真善于寻找)

(2)教师:那大家能依据以上的数学信息中提一提有关的数学问题?

(停几秒,让3-4个孩子回答)(老师真喜欢回答响亮的孩子/你真会提问题/你真善于思考/)

(3)教师:现在,老师想买3个计算器和1支钢笔要多少元?(哦,好,那我们和***一起来去购买3个计算器和1支钢笔,要多少元呢?)

出示题目

教师:现在,请同学们试一试,把自己解法写到我们的学习卡上。

学生完成,并口头汇报,(先分步的)教师ppt出示分步算式(引导学生大声并一一讲清楚,引导下面的学生大声回应。表扬:你真善于思考/这位小老师表达的真棒!)

学生一:分步列式

教师:教师先问学生你所列的3乘22表示什么意思?

学生:购买3个计算器要多少钱

教师:24除以4表示什么意思?

学生:购买1支钢笔要多少钱,

教师:然后把两个结果加起来,就是

学生:我们要求的一共需要多少元。

教师:同学们,还有不一样的列式吗?

学生二、三回答综合算式。

教师:请观察当这两位同学的计算过程中,为什么先算乘法?

学生:当我们既有乘除法,又有加减法的综合算式中,我们应该先算乘除法

再算加减法

教师:为什么先算乘法和除法?

学生:当我们既有乘除法,又有加减法的综合算式中,我们应该先算乘除法再算加减法

教师:那我们在做题时还要注意什么?

学生:可以把先算的部分用(横线)画起来,这样可以提示我们正确的运算,而没有计算的部分我们应该把它写下来,与下一步进行计算。

请观察,同学们独立思考,在综合算式中,比较这两种算法有什么相同点和不同点?与同桌相互交流

教师就问有什么相同点,还有什么相同点?

学生:相同点是结果一样

学生:式子是一样的

学生:式子所表示的意义是一样的

学生:都是用脱式计算的

学生:都是先算那一步我们就把那一步画起来

学生:把没有计算的部分写下来等

教师:有什么不同点?还有什么不同点?

学生:不同点是:计算的过程不一样,这里是把乘除法同时运算,然后算加法;这边是先算乘法,再算除法,最后算加法

学生:一边是三步计算,一边只进行了两步计算,所以这两种算法中,同时运算的更简便。(若有学生说那种更简便,提问为什么,因为一边是三步计算,一边只进行了两步计算,所以这两种算法中,同时运算的更简便。)

教师过渡语:这这一题中,两边是乘法和除法,中间是加法时,我们可以把两边的乘除法同时运算;但是任何式子都可以两边同时运算吗?(学生:不可以)下面我们讲一起来继续探讨不一样的四则混合运算的顺序。

(4)出示做一做:

孩子们独立思考下面各题的运算顺序,在学习卡上独自计算。

学生做小老师进行汇报(一个一个的让学生去做小老师)。

教师引导:声音要大,学生要配合小老师,讲的不全面老师提问,老师要表

扬学生。

教师提问:(1)为什么先算乘法?

学生:因为在。。。。。

(2)为什么先算减法?

学生:因为在。。。。。

为什么再算的是乘法?

学生:因为在。。。。。

(3)为什么先算加法和减法?

学生:因为在。。。。。

教师:请同学们想一想,通过刚才这三道题的计算,你发现了什么?(过渡语同学们哎)

教师:下面把你的想法在小组内相互说一说你有什么发现?

教师:

(传话筒)学生汇报:我发现了。。。。。。。

(教师着重引学生说你发现了什么运算顺序?教师引:如果遇见只有加减法或者只有乘除法,我们要。。。。。。。。。还有不一样的发现吗?(3-4个学生说,表扬学生)

(传话筒)学生汇报:我发现了。。。。。。。

(我们做题时还应该有什么注意事项?我们做题时应该把要计算用横线画起来,没有进行计算的就写下来,然后接着判断下一步的计算顺序。综合算式进行脱式计算时,我们要把等于号写在式子的左下角,并且把等于号对齐。)

教师:同学们看,这就是你们总结出来的四则混合运算顺序:1预备读。

三、教师:同学们,你们既善于思考又积极勇敢,老师可喜欢你们了,李老师把我们买的文具都带回来了,现在呀准备奖励给学以致用的孩子们,大家有没有信心到达知识宝塔?

教师:好,请看第一题我会填。

学生回答:读题并说答案。表扬/奖励

教师:第二题

学生板书。表扬/奖励

教师:第三题

学生独立完成。表扬/奖励

四、课堂总结

教师:同学们,今天你有什么收获。

(3个学生说)

教师:翻开课本第47页,你还有什么疑问?

(2个学生说)

教师:同学们,我们今天从买文具中学习到了我们的四则混合运算的顺序知识,原来我们的生活中处处有数学,所以希望同学们在平时生活中要有一双善于发现的眼睛。

教师:同学们,想不想听听有关括号的故事呢?

学生:想

PPT出示微课

教师:同学们想认识更多有关括号的知识嘛?期待我们下一节课一起学习中括号的奥秘。

作业。

教师:请同学们完成我们今天的课堂作业。