5.分类优秀教学设计范文

《分类》教学设计

大城县旺村镇旺村中心小学---梁洁

教学目标:

1、经历分类的过程,体验分类标准的多样性,学会进行简单数据的收集整理。

2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性,能拉出与数学信息有关的问题,发展数学思维。 3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用,通过数学活动培养数学学习的积极情感和良好的学习习惯,获得成功的体验。

四、重点难点

1、根据具体内容按不同的标准对事物进行分类。

2、正确地收集整理数据。

教具学具:课件、硬纸卡片、表挌、直尺等。

五、教学设计

一、情境引入

今天,胡图图给大家带了一些礼物,看一看,一共有几件礼物出示画面。

师:你是怎么知道的?学生自由回答

师:都是解决同样的问题,方法为什么不一样?学生自由回答通过学生的回答,引出“分类”。(分类)

师:生活中你还在哪看到过“分类”的情境?让学生们举

例。

师:同学们说得真好!超市分类可以让我们更容易找到物品,房间分类可让房间更整齐。今天我们就来一起学习“分类与整理”

板书课题:分类与整理

【设计意图】通过具体的情境来吸引学生,激发学生的学习兴趣,并让学生初步感知“分类”思想在日常生活中的作用。

二、探究新知

1.描述感知分类的标准胡图图有一些漂亮的气球,他想知道每种气球都有多少个,该怎么办呢?

生:应该先分类,再数数

师:那我怎么分类呀?

生:可以按颜色分类,也可以按形状分类。

[设计意图]通过学生的描述初步感受分类标准的多样性。 2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果。

师:这个办法很好!那这样吧,今天,我们就按形状来把这些气球分分类。老师给人家都准备了这样一些气球,一会儿就请你按形状分一分,然后数一数,整理一下后记录在这张白纸上。学生分类,整理(摆一摆,数一数,记一记) (1)展示先分再数的方法。生展示。

师:你们发现没有,他在整理的时候,把圆形气球放一堆,

心形气球放一堆,糖葫芦形气球放一堆可以吗?生自由回答。(2)展示象形统计图的方法。

师:刚才这位同学是把这些书签分成一堆一堆的,你为什么要摆成一排一排的?

生:整齐、清楚。

师:你能看出谁最多吗?

生:圆形气球最多

师:你是怎么知道的?

生:这一排最长。

师:为了让我们的图更加清晰,我们给它补上一些内容。我们可以在这儿画一条线,告诉大家我是从这儿开始数的,然后在底下作上标记。

师:刚才大家非常棒!会用图来表示整理的结果。

(3)展示表格记录数据的方法。

师:这个同学的记录方式你能看明白吗?

师:心形的气球有几个?

师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应)“3”表示什么?你怎么知道的?

师:为了更加清楚整齐,我把这个同学记录的数据画上线。上面一行都是形状,下面一行是个数,每一列又表示这个形状的书签有几个,这样记录更清楚。

小结:同学们真棒!不仅能将这些气球分类,还把分类的结

果整理成图、表。今天我们学习的内容就是分类和整理。

【设计意图】通过用不同的方法记录分类的结果,让学生体验不同整理方法所带来不同的感受。

师:老师突然发现,有一个气球忘放进去了,谁帮我出出主意,这个书签应该放在哪里呢?

师:可这个是绿色的,这里没有绿颜色的呀,能放在这里吗?学生自由回答。

师:真会动脑筋,我们分类是按形状来分的,不管是什么颜色,只要是这种形状,就应该放在这里。那这只呢?学生自由回答。5个3个4个

师:图解决了,表怎么办?学生自由回答。

师:你看,都是增加了一个气球,为什么你们一会改变一个数,一会增加一列呢?(小组讨论)

小结:一个是这个形状的已经有了这一类,所以数量增加一个,一个是小兔形状的没有这一类,所以要增加一类。

【设计意图】通过增加的两个气球,让学生体会一个和一类的区别,突出分类标准的明确性。

师:大家真能干!我们不仅会分类和整理,而且还能从中获得数学信息,让我们把掌声送给自己!

【设计意图】:通过观察活动,收集信息,满足学生的求知欲。

3、联系实际,选择合适的分类方法。

(1)提出问题,探究分类的方法。师:春天是出游的季节,大家都爱出去玩,是吗?胡图图一家和同学也相约到游乐园去玩,到了门口一看,好多人呐!你能给这些人分分类吗?出示情境图。

生:可以按男女分类。

生:可以按大人,小孩分类。

生:可以按左右的位置分类。„„.

师:老师看出来了,你们有好多的分类方法,现在我们就带领大家进游乐园,你们看,第一站都到哪儿了?

师:可是到了售票处,你们那么多分类标准,这会儿,我应该选择哪一个呢?为什么?学生自由回答。

师:那我们继续往下走,看到哪儿哪?

生:戏水乐园

师:这一次又该选择什么标准更好呢?学生自由回答。师:你们为什么不选大人小孩呢?学生自由回答。

小结:看来呀,虽然给这些人分类的标准很多,可是根据具体情况,我们要选择适合标准来进行分类。

【设计意图】通过不同场景的展现,让学生体会在实际的情况当中要选择适合的分类方法。

(2)学生分类并整理数据

师:老师给每位学生都准备了一张作业纸,请你用自己的方法为这些人分分类,并记录在表格里。学生活动。

【设计意图】通过学生数一数、划一划、填一填,经历数据的收集整理过程,体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

(3)交流汇报,对比体会分类的标准

师:谁愿意把你的作品拿来共同欣赏一下? 欣赏学生作品。师:这是第一个同学的作品,他是按照男女来分的,他是用什么来表示男生的?用什么表示女生?我们再来看第二个同学的作品!他画的都是圆点,那我们怎么区分哪个是男生?哪个是女生呢?

师:你们看,大家有画圆点的、有画爱心的、有画三角形的?可以吗?生自由回答。

师:对!我们可以用各种喜欢的符号来代表这些人。

师:下面我们就来看看这些数据,按男女来分的男生有几人?女生有几人?学生自由回答。

师:都是给这些人分类,为什么两次分得的结果不一样呢?生:因为一个是按男女分类的,一个是按大人小孩来分类的,所以结果不同。

师:对,分类的标准不同,分得的结果也不同。

师:但是有什么是不变的?

生:这些人的总数是不变的。

师:同学们真能干,你们不仅看到了它们的不同,还找到了它们不变的地方。

【设计意图】通过观察比较,让学生体会分类标准的多样性和计算结果的一致性。

三、课堂总结

师:同学们,今天我们不仅一起学会了把一些东西进行分类,而且还能把分类的结果进行整理,整理成图、整理成表。同学们还知道了标准不同,结果不同。现在马上要下课了,谁来把你的收获讲给大家听一听。

师:说得真好,其实分类就在我们身边。

结束语:世界如此之大,分类无处不在,同学们,你们愿意在今后的日子里继续探索有关分类的知识吗?老师相信,通过努力,你们一定会获得更多有趣的有价值的知识。好,这节课就上到这里,下课!

板书设计:

分类与整理

分类标准:男女大人小孩位置„„

分类标准不同,分类结果不同,总数不变