解决问题 教案及板书设计

解决问题例5

张顺琴

教学目标:

1、会用学过的数知识解决简单的实际问题。

2、训练学生用不同方法解决同一个问题,培养思维的灵活性、创新性。

3、感受数学在日常生活中的应用,激发学习数学的兴趣。

一、基本口算练习

1.看卡片口算。

8+3 7+6 6+5 8+6 8+8

7+5 8+4 7+7 6+6 7+4

2.听算。

8+2 9+4 9+5 7+3 8+3

9+6 8+7 6+4 10+8 7+5

二、新课:1.出示例4。

屏幕显示:活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例4图)。此时,提出问题:一共有多少只兔?(文字与声音同步)

2.分组讨论解决问题的方法。

4人一组,每个学生都参与讨论。教师巡视,及时和学生交换看法,给予点拨。3.交流解决问题的方法。

(1)请各组代表发言。

根据学生的发言,教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。

(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数,再计算

引导学生:看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白:可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

接着,让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后,由学生口述算式和得数,

教师板书: 10+5=15(只)

4.小结:

(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。培养口算能力。

用生动的画面出示新知,形象直观而又有吸引力,可谓“一箭双雕”

让学生在小组中相互交流、汇报,体验发现知识规律的快乐,同时培养学生的学习能力。

(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况,肯定学生探索的解决方法,同时特别强调:把小兔按群分成两部分,用8+7计算出结果,按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。

对于同一个问题,可以从不同的角度观察、分析,寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题:

做练习二十的第1题。

让学生看教科书第108页上面第1题。

学生之间交流、评议。引导学生从另一个角度思考解决方法。

(1)启发谈话:再认真观察画面,鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想,还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?

(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考,也可以两三人讨论解决办法。

(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。5.强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式,分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

四、练习:做教科书第108页上第2题。

1、让学生直接把得数填在书上。填完后,集体订正。有错误及时纠正。

2.如果时间允许,以第2题的式题为主,再适当补充一些,

由教师读题,学生写得数,最后,学生集体订正

五、全课小结:

通过本节课的练习,我发现咱们班的同学比以前有很大的进步,能完整的叙述图意,并能从多方面的的去发现问题、解决问题。

作业设计7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+4

9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7

板书设计用数学

例4.一共有多少只兔?

(1)数出来。

(2)左边8只,右边7只 8+7=15(只)

(3)白兔10只,灰兔5只 10+5=15(只)

提示:同一问题可以用不同的方法解决

教学反思:

在本次的教学中我以口算题导入新课,激发了孩子们的兴趣,图文结合进行教学,活跃了课堂氛围,孩子也学得比较快乐。但个别同学观察不到位,只会使用一种方法解答,教师进一步引导,帮助孩子学会思考。一题两解的方法,培养了孩子们观察问题、思考问题,解决问题的能力,从而为今后的学习打下了坚实的基础。