2-5的分与合板书设计及意图

《2-5的分与合》教学设计

大四小学邢桂英

教学目标:

1、学生通过具体的实践操作,知道2、3、4、5的分与合。

2、掌握4、5的组成,能从4、5的一些组成中推想出另外一些组成

3、培养学生的实践操作能力和推理能力,在操作过程中培养学生的互相合作精神和探究欲望。

教学重点:4、5的组成

教学难点:理解4、5的组成教学准备:多媒体、学生准备5片红花片。

教学过程:

一、课前谈话:今天老师带来了几件礼物,准备奖给上课时听课最认真、发言最积极、回答声音最响亮的小朋友。你想得到吗?那就加油吧!

二、导入

小朋友,今天老师给你们请来了一位小客人,你们看看是谁?(出示:小猴)教师提问:小猴最喜欢吃什么呢?(出示:桃子)

三、教学新课

(一)4的分与合

1、教师接着讲述:今天,妈妈给小猴买了四个桃子,小猴高兴极了,刚想吃,这时,猴妈妈说:“小猴,请你把这四个桃子和我分着吃,好吗?

2、学生讨论:小猴可能回怎样分呢?学生交流,指名回答,根据回答分桃。

3、教师:根据这幅图,我们一起来想一想,4可以分成几和几?学生同桌互相说一说,指名学生回答并说说你是怎么知道的,根据回答,板书:

4、师:既然我们知道了4可以分成几和几,那我们能知道几和几合成4吗?请你告诉边上的小朋友,并且告诉他你是怎么知道的?

5、大家通过自己的努力,已经想出了4的组成和分成,现在,谁愿意说给大家听听?4可以分成1和3,1和3合成4;4可以分成2和2,2和2合成4;4可以分成3和1,3和1合成4;

6、观察比较:小朋友,你们看看,哪两个式子长得比较像?(引导学生比较出只是换了位置)那老师只给你其中的一个,你能马上想到另一个吗?(图象显示,消失,让学生看了一个算式想到另外一个)

(二)第二题:刚才我们学习了什么内容(4的组成和分成)这就是我们今天要学习的数的分与合。

(板书:分与合)

1、师生共同操作

教师:接下来要请小朋友自己学习5的分与合。请学生拿出5个花片,分成两堆,看看可以怎样分的,再根据分得结果说说5可以分成几和几,几和几合成5。学生分花片并讨论5的分与合

2、指名学生交流,根据回答(板书:5的分成)

3、教师:有没有好方法,我们小朋友分的时候一种也不会漏掉?(5个花片放好后,依次向左或右一个一个移)多媒体演示

4、出示数学书的试一试的第二幅图教师:有两个小朋友是这样分的,他们一个说:“5

可以分成4和1。”一个说:“5可以分成1和4 。”小朋友他们说的有理吗?为什么?学生讨论后指名回答。教师指出:虽然分的结果一样,但由于观察的角度、方向不同,说出的组成也不同。

5、出示数学书的试一试第三幅图,说说小女孩和小男孩分别会说5可以分成几和几?

四、巩固记忆

1、指导记忆:(1)教师:我们知道了这么多5的分与合,那我们得想个办法把他们记下来。小朋友商量商量,看看有没有好方法,教教老师,学生讨论。(2)指名交流回答。(3)学生记忆4、5的分与合A:5 B:5

2、猜一猜:教师出示礼物盒子,盒上标明一个中间放着两个礼物;一个中间放三个礼物。让学生上前摸出其中的几个,然后猜猜盒中还有几个,并说明理由。

3、师生对口令:教师:我出几。学生:我出几。几和几合起来是4(或5)

4、完成想想做做第3、4题

五、总结、游戏

总结:今天我们学习了什么?我们学到了什么本领?