比多少教学设计第一课时

《比多少》教学设计

执教者:郝斯文,哈尔滨市闽江小学校

教学内容:比多少

人教版小学《数学》教材一年级上册第一单元第二课

教材分析:“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。教材设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事,一方面为教学知识提供背景,同时渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育,通过比较小兔和砖,小猪和木头,知道“同样多”的含义后,进一步提问“图中还可以比什么?”知道“多”和“少”的含义,学会用一一对应的方法正确比较物体的多少。

学情分析:“同样多”、“多”、“少”学生已有模糊认识,但不知道它们的含义。学生将在这一节课中,仔细观察,结合动手操作、比较等多种数学活动,更好的掌握比多少,不但会说谁比谁多,还能说出多多少。并通过合作交流,体会互助学习的乐趣。

教学目标:

1.在比较物品多少的活动中,了解“同样多”“多” “少”的含义,掌握比较的方法,并能正确的比较。

2.经历观察、比较的过程,体验具体的比较方法,渗透比较的数学思想。

3.感受数学与生活的密切联系,在活动中调动学习数学的积极性。落实乐学善学、理性思维的核心素养。

教学重点:了解“同样多” “多” “少”的含义,掌握比的较的方法,并能正确的比较。

教学难点:会比较多个物体的多少。掌握比较方法。

教学准备:课件、小棒、圆片

教学过程:

一、游戏导入,初步感知

1.游戏激趣

上课前先来做个游戏,“抢椅子”。摆好5把椅子,邀请6名学生来参加活动。

2.游戏反思

活动结束,采访一下同学们,他为什么不坐下来呢?我们来看看,小椅子和小朋友谁多谁少?

3.游戏总结

小结:原来是椅子少,小朋友多。

【设计意图】用学生喜欢的游戏导入,激发学生学习兴趣,提高数学学生学习欲望,更好落实乐学善学的核心素养。

二、合作学习,自主探究

(一)合作交流,体会“同样多”

1.语言描述,整体感知

出示主题图,说一说图中讲了什么故事?有哪些数学信息?

预设:图中有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小羊、4根木头、4只小凳……

【设计意图】本节课是小学阶段的第二节数学课,课堂上有意识的培养学生观察和表达能力,养成好的学习习惯,为今后的数学学习打下基础。

2.深入理解,掌握方法

观察主题图,小兔去搬砖,小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗?把你的想法和小组同学交流一下。(多媒体出示4只小兔,4块砖插图。)

学生预设1:小兔有四只,砖有四块,说以小兔和砖同样多。

学生预设2:每只小兔都搬了一块砖,小兔和砖都没有剩余,所以小兔和砖同样多。

3.角色扮演,提升方法

谁想来扮演图中的小兔子,搬砖盖房子?找四名同学到前面来角色扮演。每只小兔子搬了一块砖,小兔子没有剩余,砖也没有剩余,所以小兔子和砖“同样多”。

4.归纳总结,方法提升

像这样一只小兔子对应一块砖的方法,在数学里叫“一一对应”的方法,比较物体多少时,可以用“一一对应”的方法。

5.继续比较,强化方法

动画中还有什么和什么同样多?用“一一对应”的方法说一说你是怎样比较的。

学生预设:1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多。1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多。

【设计意图】利用情节,使学生直观的理解“同样多”给学生创设条件,放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中调用已有的“比多少”的经验,理解比多少的道理,会用一一对应的方法比较物体的多少。。

(二)动手操作,理解“多”“少”

1.动手操作,合作比较

主题图中小猪也再帮忙盖房子,小组同学交流小猪和木头谁多谁少。合作要求:(1).比较小猪和木头的多少。(2)用圆片和小棒表示出小猪和木头的关系。(3)说一说你是怎样比较的。

2.情境模拟,观察比较

学生预设:小猪多,木头少。用圆片表示小猪,摆了三个圆片,用小棒表示木头,摆了四个木头,一只小猪搬一个木头,剩余一根木头,因此小猪少,木头多。

3.教师总结,方法提升

物体的多少是相对的,可以说“小猪比木棒少”或“木棒比小猪多”。比较物体多少时,也可以用“一一对应”的方法。

4.继续比较,深入强化

图中还可以比较什么?把你的想法和同桌交流一下。

【设计意图】新知过程以学生为主,学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。老师的引导与学生合作恰如其分。新思想新观念有所体现,同时评价有度,保护了学生的学习兴趣。

三、操作活动,方法强化

1.同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。

⑴一个同学摆,同桌摆的和他同样多。

⑵同桌合作,一个摆的多,一个摆的少。

思考:想一想,怎样摆,我们才能一眼就看出谁多谁少呢?

【设计意图】做到了学中有用,用中促学。解法多样化落到了实处,突出了学生的个性发展,体现了学生可用不同方法去学习数学的道理,落实理性思维的核心素养。

2.说出你生活中“同样多”、“多”、“少”的例子。

预设1:我班男生比女生多。

预设2:校园里的杨树比柳树少。

预设3:我的铅笔和同位的铅笔同样多。

……

四、练习提升

(一)基础练习

1.在多的后面画对号

2.在少的后面画对号

(二)提升练习

（三）综合练习

五、教师总结

同学们今天表现的真好，我们学会了用“一一对应”的方法比较“同样多”“多”“ 少”。在生活中也有许多东西是需要我们去仔细观察，来比较谁多谁少的。我们在操场上，回到家里，或商场里也去找一找，比一比，什么东西多什么东西少，好吗？

六、板书设计

同样多