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《比长短》教案

教学目标

知识与技能

(1)初步感知物体有长有短;学会比较物体长短的一般方法。知道长和短是比出来的。

(2)培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。

过程与方法

让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法。

情感态度与价值观

培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

重点难点

重点:会正确地进行“长、短”的比较。

难点:会比几个物体的长、短。

教学准备

不同的物品若干袋;不同颜色、不同长度的铅笔三枝。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1. 每组的桌上有两袋物品,你们想知道里面装的什么东西吗?倒出来看看,都有些什么?

2. 在小组内说说你发现了什么?

指名汇报。

引导学生说出:物体有长、有短。

3. 揭示课题。

今天这节课我们一起来研究有关长短的问题。(板书:长短)

二、操作比较,自主探究

1. 师:你是怎样知道物体有长、短的呢?

2. 小组合作,探究方法。

3. 小组汇报。

(看出来的;把学具放在桌上比出来的)

师:你是怎样比的呢?

(把一头对齐,再比另一头)

4. 揭示比较的一般方法。

我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或是手上,把尺子平放在桌面上,还是把小棒平放在桌面上,都有一个共同的特点:一般把要比的几个物体一端对齐。

5. 出示铅笔图,引导学生说出谁比谁长,谁比谁短。(板书:长、短)

三、巩固运用,深化提高

1. 游戏:比长短

老师:现在我们做一个比较长短的游戏,同学们可以和其他的小朋友一起,想比什么就比什么,不过,比完后要说一说什么比什么长,或是什么比什么短。

学生自由活动,老师参与其中。

2. 练习一的第5题。

老师出示第5题,问:这题问的是什么?你能用自己的话说一说最长的意思吗?

学生自己判断后完成。

订正时让学生说一说是怎样想的。

3. 第6题。

老师出示第6题,让学生说一说题意,然后完成在书上。

集体订正时让学生说一说自己是怎样比的。

四、延伸拓展

游戏:整理学具

由老师提要求:

(1)原来学具袋中的东西不动,把书和自己的东西收拾好。

(2)如两人装一袋,再把桌面上的学具摆一摆,比一比。

(3)把桌面上的学具中最长的一个装进袋里,再把桌面上最短的一个装进袋里。

(4)各组都只剩下一个学具时,让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

(5)把装好的学具袋放在桌子的左上角。

五、课堂小结,课外延伸

1. 师:今天在学习中,你比较了哪些物体?比的结果怎样?

2. 学生自由交流。

3. 要求:同学们回家在自己家里找一些物体,比一比它们的长短。