解决问题教学设计第一课时｜教案在线预览

资料摘要

8、9的加减法解决问题河北省邢台市新华南路小学刘丽同学们好!今天我们来学习8、9的加减法解决问题。教学内容人教版一年级上册教材第57页的内容,及练习十的部分题目。教学目标:1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。3.初步感受数学在日常生活中的作用

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

101

下载次数

更新时间

2018-04-16 15:03:00

来源学校

学校：邢台市新华南路小学

解决问题教学设计第一课时

未知

2018-04-16 15:03:00

101

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学设计第一课时

正文

8、9的加减法解决问题

河北省邢台市新华南路小学刘丽

同学们好!

今天我们来学习8、9的加减法解决问题。

教学内容

人教版一年级上册教材第57页的内容,及练习十的部分题目。

教学目标:

1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。

3.初步感受数学在日常生活中的作用。

重点、难点:

引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。

教学准备:

多媒体及课件。

教学过程

一、创设情境、导入新课

教师:同学们,你们喜欢大森林吗?(喜欢)瞧!美丽的大森林里有这么多可爱的小动物,知道吗?在这美丽的大森林里还有很多有趣的数学问题呢!今天,就让我带领大家参观吧!二、自主探究、解决问题

教师:看看图上都有什么?

学生:有小鹿、天鹅、蘑菇,还有大树。

教师:关于小鹿,从图中你知道了什么?

学生:一共有9只小鹿

教师:你是怎么知道的?

学生:对,可以数出来,也可以看那行字。

教师:哪种方法更好?

学生:看字好,关注图中给我们的文字信息很快捷,就不用数了。如我们的小鹿图,有的小鹿被挡住了,数时还有可能出现错误。

教师:我们来完整的说一说关于小鹿我们知道了什么,要解决的问题是什么?

学生:一共有9只小鹿,跑了3只,还剩几只小鹿?

教师:如何解决这个问题呢?

学生:9-3=6(只)

教师:解答正确吗?说说为什么用减法来解决吗?

学生:跑了3只小鹿就要从整体的9只里去掉3只,所以用减法来计算。

教师:解答正确了我们就来回答问题-----还剩6只。

教师:刚才我们解决的是关于小鹿的问题。看看图中的天鹅,我们知道了什么,你能提出什么问题?

学生:一共有8只天鹅,游走了3只,还剩几只天鹅?

教师:说的很完整,如何解答呢?

学生:8-3=5(只)。

教师:解答正确吗?正确回答----还剩5只。

教师:刚才我们解决了关于小鹿和天鹅的问题,仔细观察一下,图上还有什么?

学生:蘑菇。

教师:能说一说你知道了什么?并提出问题吗?

树根下有6个蘑菇,草地上有2个,一共有几个蘑菇?

教师:怎样解答呢?

学生:6+2=8(个)

教师:解答正确吗?正确回答---一共有8个蘑菇。

教师:同学们就看了一幅图,你们就发现了这么多有关数学的信息,并能提出问题、解决问题。希望在今后学习解决问题时,仍然能够有顺序地、完整地表达题意,并在理解题意基础上,选择正确的方法列式计算,最后还要检查保证计算正确。

这节课就上到这里,谢谢大家!

板书设计

8、9的加减法的应用

9-3=6(只)8-3=5(只)2+6=8(个)

(小鹿图)(鸭子图)(蘑菇图)

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学设计第一课时