比多少PPT及专用教学设计内容

比大小

教学内容:人民教育出版社一年级上册P17的内容。

教学目标:

1、初步学会比较数的大小的方法。

2、认识“>”“<”和“=”,知道其含义。

3、会用“>”“<”和“=”来描述5以内数的大小,建立学生的数感。

4、在探索解决实际问题中,初步培养学生合作探究的意识。

教学重点:会用“>”“<”和“=”来描述5以内数的大小。

教学难点:认识“>”“<”和“=”,知道其含义。

教学具准备:多媒体课件、实物卡片。

教学过程:

一、复习引入:

1、师:上节课我们学习了1~5,让我们先来念“手指歌”。(学生活动。)

2、观察数量。(媒体出示书第14~15页的主题图。)

师:小猴子想请同学们帮帮忙,图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢?(学生可能回答:猴子的只数可以用3来表示;梨的只数可以用4来表示;桃子的只数可以用3来表示;香蕉的只数可以用2来表示。)

(根据学生回答,媒体出示小猴和水果的图片: 分别一一点击最下面的: 小猴、梨、桃、香蕉,媒体演示:它们的个数,最后出示3 、4、3、2。教师同时板书。)

3、揭示课题。

师:观察得真仔细,那么这些数哪个大那个小呢?今天我们就一起来学***小》。板书:《比大小》)

二、新授探究一:

1、知道相等。(媒体出示:小猴和桃子图。)

师:小猴最喜欢吃桃了,一个猴子吃一个桃子,桃子够分吗?你是怎么知道的?小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。

(学生可能回答:

(1)我用数的方法来比较。猴子有3只,桃子也有3只,猴子和桃子一样多,所以桃子够分了;

(2)我用摆一摆的方法进行比较,猴子摆了3只,桃子也摆了3只,猴子和桃子一一对应一样多,所以桃子够分了。)

师:刚才某某小朋友说的方法,也就是:1只猴子对应1个桃子,2只猴子对应2个桃子,

3只猴子对应3个桃子,正好一样多。

(点击媒体演示:一样多。分别点击猴子图和桃子图,教师并板书。)

2、认识等号。

师:小朋友的方法可真好,你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了,你们真棒。3和3同样多,我们可以用什么符号来表示同样多呢?(学生回答:等号。)

(点击出示:=)

师:等号是两条一样长的线,表示这两个数相等。

(教师板书:3=3 ,带领学生书写;点击媒体出示:读作:3等于3;带领学生读一读。)

师:仔细观察,等号两边的数有什么有趣的地方?

(学生可能回答:等于号两边的数相等;等号两边是两个相等的数。)

师:所我们可以说:相同数比大小,中间用等于号。

点击媒体出示:相同数比大小,中间用等于号。师带领学生读一读。) 3、练一练。

(媒体出示):做一做第一题第一个图(□○□)

要求:(1)可以用数几表示小动物的只数?

(2)方框里填几,圆圈里填什么符号?你是怎么想的?

(根据学生回答,点击动物图,媒体出示数;点击媒体分别出示答案。)师:我们用手势来表示等于号(教师示范,学生学做)

探究二:

1、知道大于。

(媒体出示:猴子与香蕉图。)

师:如果每只猴子吃1根香蕉,香蕉够分吗?你是怎么知道的?小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。

(学生可能回答:

(1)我用数的方法来比较。猴子有3只,香蕉有2根,猴子比香蕉多,所以香蕉不够分;

(2)我用摆一摆的方法进行比较,猴子摆了3只,香蕉摆了2只,猴子和香蕉一一对应,香蕉比猴子少了,所以香蕉不够分。

师:刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法,一一对应着比较,发现猴子多,香蕉少,香蕉不够分了。

(点击媒体演示:猴子比香蕉多。教师并板书。)

2、认识“>”。

师:猴子有3只,香蕉只有2根,(分别点击猴子图和香蕉图,媒体出示3、2) 3比2多,我们还能用等于号吗?可以用什么符号来表示呢?

师:这是大于号。(点击媒体出示:>。)

(教师板书:3>2 ;带领大家书写;

点击媒体出示:读作:3大于2;带领学生读。)

师:仔细观察,大于号有什么特点?大于号两边的数又有什么特点?(学生可能回答:

(1)大于号的左边开口大,右边尖尖的;

(2)大于号的左边是大的数,右边是小的数;

(3)大于号的开口对着大的数,尖尖角对着小的数)

师:所以我们可以说:开口大,朝大数。教师带领学生说一说。)

3、练一练。做一做第一题第二个图(□○□)

要求:(1)学生手势表示。

(2)你是怎么想的?(记忆口诀:个别说,全班说。)

(根据学生的回答,点击动物图,媒体出示数;点击媒体分别出示答案。)师:你们还能举出其它例子吗?

探究三:1、知道小于。

(媒体出示:猴子与梨图。)师:如果每只猴子吃1个梨,梨够分吗?你是怎么

知道的?小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。

(学生可能回答:(1)我用数的方法来比较。猴子有3只,梨有4个,猴子比梨少,所以梨够分,梨多出来了;

(2)我用摆一摆的方法进行比较,猴子摆了3只,梨摆了4只,猴子和梨一一对应,猴子比梨少了,所以梨够分。

师:刚才小朋友用1只猴子对应1只梨的方法,一一对应着比较,发现猴子少,梨多。

(点击媒体演示:猴子比梨少。教师并板书。)

2、认识“<”。

师:猴子有3只,梨有4只,(分别点击猴子图和梨图,媒体出示:3,4)3比4小,我们可以用什么符号来表示呢?(学生回答:小于号。)师:你们可真行!(点击

媒体出示:<。)这是小于符号。

(板书:3<4 ,带领学生书写;点击出示:读作:3小于4;师带领学生读。)师:仔细观察,小于号有什么特点?小于号两边的数又有什么特点?

(学生可能回答:(1)小于号的左边尖尖的,右边开口大;

(2)小于号的形状正好与大于号相反;

(3)小于号的左边是小的数,右边是大的数。

(4)小于号的开口也是对着大的数,尖尖角对着小的数。

师:所以我们可以说:尖头小,对小数。教师带领学生说一说。)

3、练一练。做一做第一题第三个图(□○□)

要求:(1)学生手势表示。

(2)你是怎么想的?(记忆口诀:个别说,全班说。)

(根据学生的回答,点击动物图,媒体出示数;点击媒体分别出示答案。)师:你们还能举出其它例子吗?

4、小结。

师:今天我们学习了比较数的大小,认识了“>”“<”和“=”。(媒体出示)还知道:相同数比大小,中间用等号;不同数比大小,开口大,朝大数,尖头小,对小数。(个别说,全班说。)

三、巩固练习:

练习一:

1、区分三种符号。

师:用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示。

2、看图填数。

(媒体出示书第21页练习二第五题)

要求:(1)学生独立完成,老师巡视。

(2)交流反馈:你是怎样想的?

(根据学生回答,点击空格,媒体分别出示答案,全班核对。)

3、填数。

(媒体出示书第22页练习二第六题)

要求:(1)学生独立完成,老师巡视。

(2)交流反馈:你是怎样想的?

(根据学生回答,点击空格,媒体分别出示答案,全班核对。)

练习二:

1、(媒体出示:5>()。)

师:小组讨论,可以填几?

(根据学生回答,点击括号,媒体分别出示答案。)

练习三:

(媒体出示书第17页)想一想。

师:仔细观察,从图中你知道了什么?

(学生可能回答:图上有5只兔子,4根胡萝卜;题目问我们:一只兔子吃一根胡萝卜,够吗?)

师:够吗?你是怎样想的?可以怎样表示?(学生可能回答:不够,因为5> 4。)点击媒体分别出示答案。

师:有什么好办法让他们够吃?

(点击媒体出示:有什么好办法让他们够吃?)

(学生可能回答:再增加一个萝卜;减少一只兔子。)

四、小结

比较两个数量的大小时,可以用一一对应的方法,可以用“>”“<”和“=”来表示比较的结果,描述它们的大小。

五、布置作业

六、板书设计:

3=3 3﹥2 3﹤4

3等于3 3大于2 3小于4