练习五教学设计及教案分析

《认识分数——练习五》教学设计执教教师:顺昌实小傅志敏

指导教师:顺昌实小廖秋英应则荣余丽娟教学内容:北师大版三年级下第六单元《练习五》

教学目标:

1.结合具体情境,进一步理解分数的意义;能熟练地比较简单分数的大小并进行同分母分数加减法的运算。

2.能运用分数表示一些事物,解决一些简单的实际问题,并进行交流。

3.感受分数与生活的密切联系,培养学生合作、探究的能力,重视渗透数学思想,培养学习能力。

教学重点:培养学生应用分数知识解决简单的问题。

教学难点:分数的意义。

教学过程:

一、引导指向,诱发参与。

孩子们,这段时间,我们和什么数交朋友?谁来说一个分数?你会写这个分数吗?孩子们,发挥你的想象,这个分数藏在生活的什么地方?

1)复习分数的意义:把一个整体平均分成若干份,表示其中的一份或几份。

2)复习分数各部分名称。

3)揭示课题

(设计意图:开门见山,让孩子说一个分数,写这个分数,在生活中找这个分数,让孩子们在真实的情境中在不知不觉中复习了分数的意义与读写法,启迪学生思维,为更好地解决问题做准备。)

二、学以致用,巩固提高

师:我设计了3道关卡,当你每闯过一关时,就会让灰沉沉的小石头变成美丽的水晶。

第一关:考眼力

1、书本第77页第1、2题

2、书本第78页第10题(选择其中的几题)

3、书本第77页第3题(选择第一幅图并提高)

(设计意图:分数的初步认识理当重视分数意义的理解,因此这一环节再现了:把一个图形或物体,多个图形或多个物体,看成一个整体,平均分成若干份,表示其中一份或几份,都可以用分数来表示。并通过比较,都是圈出总数的对分数意义的正确理解有助于理解分数加减法,分数比大小的算理。)

第二关:

我会算(一)

1)你完成任务的几分之几?

2)如果你再闯过1关,这时,你一共完成任务的几分之几?还剩闯关任务的几分之几

(设计意图:运用所学知识解决简单实际问题是本练习课的一大重点,课本上第8、9两题练习,在尊重教材的基础上,根据教学的实际有目的地对教材内容进行了改编,使教材变得生动活泼,练习的结构没变,但是呈现形式却是鲜活的,灵动的,是课堂生成的。这样的设计更能引起学生的兴趣,激发学生求知欲。)

我会算(二)

1/4+2/4= 7/10-5/10=

2/8+( )/( )=1 ( )/( )-7/10=1/10 ( )/( )+( )/( )=6/7 ( )/( )-( )/( )=2/8

(设计意图:巩固分数加减法,并有所提高,在练习解答中,培养孩子有序的思考的数学思想。)

第三关:

我会比(一)青蛙找家

我会比(二)排排队

5/7 5/8 6/7

()>()>()

(设计意图:先巩固分数大小的比较方法并拓展到三个分数的比较,在学生的自主探究中,引导孩子要学会将知识融汇贯通解决问题,特别是三个分数的比较,孩子们明白根据数字的特点,先分类再比较,慢慢的推理,找出正确的答案,培养了孩子:推理要耐心的数学思想。践行了:让学生跳一跳,就摘到果子,让学生体验成功的愉悦,实践有效教学)

三、评价反思,总结升华

师:练习课,你喜欢吗?你觉得在哪部分知识上还需巩固提高?

(设计意图:通过回顾整理，帮助孩子总结回顾，形成知识网络，同时积累数学思考的方法，让思考方法驻足。)

板书设计

认识分数—练习五

意义：

加减法 (

比大小 (

把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份。课堂生成的算式） 课堂生成的算式） 思考要有序 推理要耐心