除法的初步认识（通用）优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

除法算式的认识教学内容:教材P14页例5及下面的“做一做”和练习三的第4~6小题。教学目标:1、在学生已有的知识和经验的基础上,继续学习除法运算。2、通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点:理解掌握除法算式表示的意义,

资料类型：教学教案文档

所属课文：除法的初步认识（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-27 22:03:00

来源学校

学校：吉庆镇中心学校

除法的初步认识（通用）优质课教案设计

未知

2018-04-27 22:03:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：除法的初步认识（通用）优质课教案设计

正文

除法算式的认识

教学内容:

教材P14页例5及下面的“做一做”和练习三的第4~6小题。

教学目标:

1、在学生已有的知识和经验的基础上,继续学习除法运算。

2、通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点:

理解掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点:

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教学准备:

情景图或课件等。

教学过程:

一、情境导入。

出示熊猫图片。

你们喜欢小动物吗?今天老师给你们带来了一位我们国家的国宝,它是谁呢?大熊猫最爱吃什么呢?大熊猫呀想请你们帮帮它分分竹笋,请看大屏幕。

二、探究新知

1、出示例5情境图。(齐读题)

20个竹笋,每4个放一盘,能放()盘。

(1)我们要帮熊猫分什么?

(2)分的要求是什么?(“每4个放一盘”是什么意思?每一份是4个竹笋。)

(3)请用学具帮熊猫分一分。

(4)分的结果是什么?你是怎样分的?(学生汇报)

(5)能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗?用什么算式?

为什么要用除法算式?

因为“把20个竹笋,每4个放一盘,求能放多少盘?”也是平均分,所以这个算式也用除法。除法算式:20÷4=5

这个算式表示什么意思?

表示把20这个数4个4个地分,可以分成()份。20里面有()个4。

2、认识除法算式各部分的名称。

(1)在加法、减法、乘法算式中,每个数字都有自己的名字,在除法算式中也一样。

(2)认识除法算式各部分的名称。

20 ÷4 =5

被除数除数商

(3)我变变变——深化除法算式中各部分的理解。

20个竹笋,每5个放一盘,能放()盘。

列出除法算式,说一说算式的意思,并说说算式中各部分的名称。

教师小结:在除法算式中,除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数(除数不能为0),所得的结果叫商。

三、闯关游戏巩固练习。

1、我会填。

(1)18÷3=6,读作:(),18是(),3是(),6是()。

(2)12÷3=4,表示把()平均分成()份,每份是()。

(3)被除数是8,除数是2,商是4,列出算式是()。

(4)10个苹果,每2个一份,能分成()份。列出算式是()。

2、教材第14页下面的“做一做”的第1小题。

3、圈一圈,填一填。

12里面有()个2。12里面有()个4。

先让学生画圈一圈进行平均分,分后再填写算式。

四、作业。

教材第15~16页练习三的第4~6小题。

五、课堂总结。

通过这节课的学习,你有什么收获?

教师总结:通过学习,我们更加清楚地知道只要是平均分,就可以用除法算式表示。

在除法算式中每个数字都有自己的名字,老师希望你们牢牢记住除法算式中各部分的名称。

六、板书设计。

除法算式的认识

例5、20个竹笋,每4个放一盘,能放( 5 )盘。

20 ÷4 =5

被除数除数商

关于本教案的常见问题

Q：除法的初步认识（通用）优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

除法的初步认识（通用）优质课教案设计