整理和复习优秀教学设计

微课教学设计

分扣子

----综合与实践

宋翠林

教学目标:

1、结合分扣子的实践活动,了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、经历实际操作的过程,初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3、获得初步的数学活动经验,感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流的活动中,初步学会合理地评价活动过程和方法等,发展自我反思能力。

教学重点、难点:

教学重点:引导学生按照不同的标准进行分类。

教学难点:在活动中体验分类标准不同,分类结果就不同。

教学准备:

课件、纸质扣子多份

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:观察小明的房间,你们有什么感受?

生:乱!

师:继续观察,小明的妈妈帮他把房间分类整理后,大家对现在

的房间又有什么感受呢?

生:有序!

师:分类能帮我们更好地认识生活中的事物。这节课我们就以分扣子为例来学习分类中的学问。(板书:分扣子)

二、小组合作,亲历分类过程

1、看一看(出示课件:扣子图)

让学生仔细观察画面,说说自己的发现?制衣厂的师傅们把各种各样的扣子放在了一起,你能给分开吗?

2、分一分

师:请学生们上讲台来分一分,说出自己是怎么分的。

生:我是按大小分成了两类。(课件出示结果)

生:我是按颜色分成了两类。(课件出示结果)

师:分的结果一样吗?

生:不一样。

师:老师听到有的同学说是分类的标准不同,大家才分的不一样(课件出示:分类的标准不同,分的结果就可能不同。)

强调:分类的标准

师:老师还看到了,有的同学分成了四类,他们又是怎么分的?先按大小分的同学继续按颜色分下去,就分出了这四类。(课件出示结果)

问题:能不能把刚才的分类顺序反过来呢?

学生动手操作,老师记录结果(课件出示结果)。

3、比一比

比较两类分法,又有什么发现呢?

总结:结果一样。

三、布置作业

随着现在人们生活水平的提高,大家对物质和文化的追求也逐步有了更高的要求,那么为了满足这一需求,家庭汽车逐步成为了一个应运而生的事物,汽车厂出厂的汽车成千上万,为了摆放和销售的方便,就需要把这些汽车进行分类。(出示课件,每人分一份纸质汽车) 生:观察发现,这组汽车在颜色和样式上不同。

师:猜想一下:

A、从颜色开始分:颜色→形状

B、从形状开始分:形状→颜色两种结果会一样吗?

生:根据刚才分扣子的经验,结果应该是一样的。

师:发现大家越来越有勤于思考和比较的良好学习习惯了,以往的许多科学成果都是我们人类在操作中观察,在观察中猜想,在验证中得出结论。(出示课件)

师:大家在课后给汽车进行分类来验证自己的猜想。

这节课,我们以分扣子为例学习了分类的方法,下课!