1-5的认识 课时教案

1-5的认识教学设计

一、教学内容:

人教版小学数学一年级上册第三单元P14-16《1-5的认识》二、教学目标:

1、通过观察与操作,学生学会用数字1-5来表示数量为1-5的物体,知道1-5的数序,能认读写1-5各数,建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、引导学生积极参与课堂发言,进一步让学生感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点:1-5的认识。

四、教学难点:1-5的书写。

五、教学流程:

(一)情境激趣,引入新知。

师:同学们,你们喜欢小动物吗?今天我们一起去老奶奶家看看她家后院都有哪些小动物吧。(出示课本主题图)

师:通过图片你看到了什么?(让学生整体感知图片内容。) (二)合作交流,探究新知。

1、1-5的了解。

师:请同学们仔细观察这幅图画,说说都有些什么?它们的数量各有多少?师:把你观察的物体及其数量与同桌交流一下,比一比谁观察得更仔细。(数量多的物体引导学生一起数。)

2、1-5的认识。

师:全班一起告诉我,物体的个数是1的有什么?

生:一条狗;一个盆;一个老奶奶······

师:像这样一条狗,我们就用数字“1”来表示。(多媒体展示)

师:我们找出了个数可用数字1来表示的物体,那么物体的个数是2的我们可用数字几来表示呀?

生:2.

师:真聪明。那在这幅图中有哪些物体的个数可用数字2来表示呢?生:·······

(3-5的认识过程仿照1、2的教学过程)

师:同学们,动动你聪明的大脑想一想,1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀?(通过学生的回答,生成知识,交流后整理概括出1-5各数的形状特征。)

参考儿歌:1像铅笔细又长,2像小鸭水中游,3像耳朵听声音,4像小旗迎风飘,5像鱼钩钓大鱼。

3、1-5各数的基数含义。

师:(指着1问)这个数是几?表示什么?(1个)

师:请你拿出你的小棒表示这个数的多少,并将小棒摆在“1”的下面,可以摆出你喜欢的形状。

(学生摆,教师巡视查看。)

师:再分别用2、3、4、5跟小棒摆在2、3、4、5的下面。并与同桌交流你各用了多少根小棒。

师:想一想,生活中还有那些物体的个数可以用1-5各数来表示? 4、1-5的数序。

师利用多媒体在计数器上拨1颗珠子,问:老师拨了几颗珠子?用几来表示?

生:1,。(生回答后,教师板书1)

师:那再拨动一颗,也就是再添上一颗珠子,那是几颗呢?

生:2.

(利用多媒体动态演示“1颗珠子添上1颗珠子是2颗珠子,即1添上1是2的过程”) 3-5的教学过程同1、2的教学过程,辅助多媒体演示,加深学生的整体感知。

5、1-5的书写。

教师先在黑板上板演,边写边说清1-5各数的写法,再在书中的写字格中描写1-5各数。要求学生书写要工整、干净、美观。

(三)课堂练习,巩固新知。

要求学生完成P16做一做中的连一连和写一写。

15六、教具准备:教师准备:多媒体课件;1-5扑克牌。学生准备:根等长小棒。

七、作业设计:认真书写1-5各数。

八、板书设计:

1-5的认识

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执教者:田金霞