6、7的分与合教学实录

《6和7的组成》教学设计

广西南宁市武鸣区城厢镇第一小学邓灵英

学习目标:

1.体会分与合的思想,熟练地掌握6、7的组成,进一步加深对6、7的认识。

2.动手操作、观察、思考、语言表达,探索简单的规律,初步培养自主探索、有序思维及创新意识。

3.互相交流、合作学习的意识,体会学习数学的乐趣。

学习重点:使学生体会分与合的思想,自己探索并掌握6、7的组成。

学习难点:是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

学习过程:

一、复习旧知,激趣引入

1.我们学过哪些数,你会数一数吗?能倒数吗?我们还学习了2—5的分与合,下面我们来对口令,看谁反应快。

师生对2—5的分与合的口令。

2.揭示课题:今天我们一起来学习6和7的组成

二、动手操作,合作交流

(一)第一次动手操作,了解6的组成

1.情境内引入:一共有两只手拿6个气球,可以怎样拿?先想一想,然后拿出小棒分一分,摆一摆,再把摆的结果写下来。

2.学生动手操作

3.学生到台上来展示,教师板书:

(二) 第二次操作,探索如何进行有序地摆

1.师:刚才有的小朋友摆了一种,有的摆了两种,也有的摆了三种,那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢?有没有好的办法,小朋友可以先商量商量。

2.同桌学生讨论方法。

3.学生具体操作。

4.展示方法,教师有规律地板书。

5.小结:你觉得用这两种方法去摆好吗?你喜欢哪一种?为什么?

6.打开课本涂一涂。

[设计意图:这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步,要把这五种摆法一个不漏地全摆出来,让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆,也就是怎样摆法的优化过程,这个环节是整堂课的难点,学生这个过程掌握得好,7的组成问题也就迎刃而解了。]

7.师生对口令。

(三) 方法迁移,掌握7的组成

1.师:小朋友真厉害,把6的五种分法全部摆了出,那你们能和刚才一样把7的几种分法也按顺序全部摆出来吗?

2.学生动手操作。

3.反馈(指名学生说,其余学生根据他的摆法说出7的组成,教师板书)

[学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法,可以说这部分内容是前面内容的延续,学生利用知识的迁移,完全可以自己去发现7的几种组成方法]

(四)小结

1.全班齐读6和7的组成。

2.小结摆的方法。

3.学生记忆6和7的组成。

三、有趣练习,巩固新知

1.完成课本做一做。(独立完成后,全班交流。)

2.哪两张卡片上的点子数合起来是6?指名回答

3.哪两朵白云上的数合起来是7?学生展示

4.从上往下数,每层各有几根?指名回答

哪两层合起来是6根?

哪两层合起来是7根?

5.哪两盘合起来是7个,用线连起来。学生展示

四、全课小结,拓展延伸

1.这节课你有什么收获?

2.我们在摆一摆的时候,是怎样有顺序的摆的呢?往后,我们将继续学***的数的组成,也可以用这样的方法去学。