7.11-20各数的认识（通用）优秀教案范文

11—20各数的认识

教学目标

1.使学生正确地数出11~20之间物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握计数器.能够正确、迅速地读出11~20各数.

2.初步培养学生的操作能力和语表达能力.

3.体验数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣.

教学重点

数11~20各数及读法.

教学难点

理解11~20各数的组成.

教学准备

多媒体课件、小棒、橡皮筋、计数器

师准备:10根小磁棒计数器

学生准备:20~~25根小棒(散放在盒子里),2根橡皮筋。

一.新课导入

(一)师:之前我们认识了0到10的数,今天我们接着认识一些新的数(板书11~~20各数的认识),会认这些字吗?齐声读一遍。

(二)创设情境,导入新课

师:看看屏幕上堆放的小棒,猜猜有多少根?(生猜,老师提示多了还是少了,直到猜到为止。)

二.操作探究,学习新知:

1.摆小棒,感知十

师:现在请同学们摆出11根小棒,谁愿意上来摆?(找一学生摆,其余学生自摆,教师巡视)

师:你们和他摆的一样吗?再找一名学生说一说,有三个同学也和你们一样有不同的摆放,他们还发生了争论,我们去看一看。

师:到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根,为什么这样摆就能一眼看出呢?(生:10根小棒放一起,另1根小棒单独放,这种摆法最容易看出是11根小棒)师:大家听明白吗?

师:是的,10根小棒放在一起的数数方法是比较方便。

师:同学们能用这种方法再摆一摆你们的小棒(摆好后坐端正看黑板)设计意图:这是学生的第二次操作,让他们在具体的操作中亲自体验“10个一就是1个十”,还知道了1个十和1个一合起来是11.这样学生就完成了对11的认识。在此基础上进行第二部分的教学,探究其余各数。

2.读一读捆一捆

师:1根小棒是1个一,2根小棒是2个一。一起来数3根呢?·····直到10根,那10根小棒就是10个一(板书10个一)。再看老师手,2个一是2,10个一是10 。

数一数这是几根小棒,(生:10根)够10根就可以把它们捆成一捆,这一捆就代表1个十,(课显板书:1个十)

师:10个一是10 一个十也是10 所以说10个一就是1个十(课显板书:齐声读一读这句话)。

师:同学们动手捆一捆,在动手前先要数出10根小棒,再用皮筋捆在一起。(师巡视,帮不会的)师:困好了吗?捆好后放在桌子上。

师:其实生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的(课显包装)

设计意图:让学生通过观察生活中有很多物品在包装时候也是数量是10为一个包装的,体会数学与生活的紧密联系。

3.认识11,学习数的组成

师:我们把10根小棒捆成一捆,数的时候还要不要把它拆开来重新数师:这一捆就有几根?(生:10根)是几个十?(又出现1根)1根小棒是一个一,一共几根小棒?(11根板书)请问同学们:11是由几个十和几个一组成的?也可以说(板书11里面有1个十和1个一)

4.认识计数器

1.数字可以用小棒表示,其实我们可以用更简单的方法表示,计数器,同学们请你观察计数器,你发现了什么?(从右起第一位是个位,第二位是十位,个位上的一颗珠子表示一个一,十位上的一颗珠子表示一个十)

2.读数练习(教师拨数,学生读数)

三.巩固练习

1、圈一圈(数鸭子)

同学们表现真不错,老师要奖励你们,听一首歌曲来放松下(播放儿歌)播放的“数不清到底多少鸭”师:同学们,他们数不清有多少鸭,你们能数清吗?生:12只。师:你们都数的是12只吗?师:如果我想一眼看出是12只,谁能出个好主意?

设计意图:引导孩子以“十”为单位圈一圈,为后面学习“100以内数的认识”数学方法铺垫。

2、数小棒

3、计时器练习(拨数练习,读数练习)

本节课课后作业:在日常生活中找一找11-20各数!

板书设计:

11-20各数的认识

(贴10根磁棒)

10个一是1个十。

11里面有1个十和1个一。

15里面有1个十和5个一。

2个十是20。