花之咏教案公开课一等奖

《花之咏》教案

教学目标

1.自主学会本课7个生字,能够读准发音、记住字形,把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

3.学习本文的结构和语言,能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。

教学重点

抓住重点词语理解句子,体会文章表达的思想感情。

教学难点

对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”的理解。

教学方法

问题引导法、讨论交流法。

课前准备

教师:搜集资料,制作课件。

学生:搜集资料,已经有学案预习。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1.直接出示课题。

“咏”是什么意思?指名回答。作者是谁?

花之咏实际上是咏花,那么课题是不是也可以改成咏花呢?

学生简单谈谈自己的理解。出示作者图片:

花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢?出示花图片:

二、新课

(一)初读课文,学会生字。

1.初读课文。

(1)请同学们轻声读课文,圈出课文中的生字,给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。

(2)各自练读,同伴互读。

(3)小组采取喜欢的方法朗读。

2.同学们都读得很认真,课文里的生字学会了吗?如果你还有些困难,请四人一组,合作学习生字,要读通课文,在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样,小伙伴学得怎样。

3.词语朋友都急着要和大家见个面,你们看,他们全都跑到屏幕上了,谁愿意当小老师带着我们读一读。(请两名学生带读) (1)出示生字:

湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听宣告眨眼饮用

(2)请小老师到前面领读。

教师随机指导学生识记字音字形,理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”。“浆”“奖”“桨”。赠(增憎蹭)等形近字的区别。

4.书写生字。

(1)思考这些生字可以分成几类来书写?(指名让学生回答。)写这几类生字应注意哪些问题呢?

(2)老师根据学生回答的情况,重点指导“赠”的写法,易错字:

湛吁携啜宣孕

(3)学生独立观察、练写其他的生字,老师巡视指导。

(4)集体交流订正后,学生再练写,同桌检查、互评。

(二)走进文本,整体感知。

1.让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。(指名读。)

2.你有什么感受?

3.随机指导朗读,理清脉络。

第一部分:(1—3)花的生长。

第二部分:(4—6)花的生活。

第三部分(7)花的追求。

(三)内化语言,多样表达。

1.学生充分交流对每段的理解感悟之后,引导学生有感情的朗读课文,选背课文内容。

2.自由读课文,对喜欢的段落可以多读几遍。小组交流读自己喜欢的段落。

3.选择自己最喜欢的段落,用认为合适的方式表达自己读后的感受。

如用几个成语概括,画一幅画,唱一首歌,表演,引用一首诗词等。

4.全班配乐读文,鼓励背诵。

(四)拓展升华,领悟内涵。

1.思考:把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗?谈谈的理由。

课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声,这是花在自我歌唱,作者与花融为一体了,花的理想与追求就是作者的理想与追求,因此,题目“花之咏”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。而题目“咏花”,就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花,这与课文内容是不相符的。

2.学生发表看法。引出本文的写法“第一人称拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章,让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。

三、练习

1.读拼音写词语

z hàn lán tiān mù yùn yù rù mián zèng wù zhāo lái

()()()()()()

2.辩字组词

幕()眨()饮()

墓()泛()饭()

3.写反义词

坠入—光明--

四、总结

我们学会了本课字词,初步体会了这篇散文的含义,同学们表现的非常好,下节课我们继续深入学习,走进作者的内心世界。

五、作业

1.摘抄课文中优美的句段,举办摘录笔记展览活动。

2.根据课文1―4自然段的结构特点,自己仿写一段,要写出真情实感。

六、板书

《花之咏》

一句话

一颗星星

大地的女儿

一份礼物